答辯題目基于知識類型的初中多媒體課件設計與應用研究答辯人董寸麗指導老師劉成新教授專業現代教育技術一文獻研究法本人檢索了中國知網和萬方網中的相關文章優秀論文論文大學下載政研論文下載論文大學下載關于長拳的論文寫論文資料下載和英文文獻還使用百度等搜索引擎收集了一定的資料在進行調查前學習了相關文獻確定了調查的方向和方法二問卷調查法問卷分學生版問卷和教師版問卷兩類問卷圍繞和教學密切相關的問題進行編制其具體內容見論文的附錄l和附錄2學生版問卷共13個選擇題對菏澤市開發區佃戶屯中學的初二全體學生共8個班的學生進行問卷調查發出問卷380份回收有效問卷362份教師版問卷共13個選擇題對菏澤市開發區佃戶屯中學初二的一線教師發放問卷40份回收有效問卷40份三觀察法從2012年9
月至2013年1月本人所聽的各節市級區級公開課筆者所在學校的校級公開課筆者所在學校常態下的數學課共15節主要記錄和觀察在這15節課中教師對多媒體課件輔助教學的應用情況如教師課件的制作熟練程度和使用熟練程度同時觀察學生的反應一初中數學多媒體教學分析1課件評價標準科學性標準教育性標準技術性標準藝術性標準實用性標準2初中數學多媒體教學現狀1在制作課件時教學內容和學生特點被忽視過分強調課件趣味性和藝術性對教學已經產生負面影響2盲目加大課件信息量頻繁變化教學活動缺乏科學性和針對性導致學生不能深入思考和理解所學知識二初中數學課程的知識類型分析1初中數學知識的分類1陳述性數學知識主要是指有關數學概念命題公式法則定理公理等
多媒體課件制作與應用 選擇題
方面的知識2程序性數學知識是指怎么辦或如何做的數學知識是關于數學思想和數學運算方法技能的具體的操作性知識2初中數學知識的特點分析陳述性數學知識的基本特點是①根據心理表關于同志近三年現實表現材料材料類招標技術評分表圖表與交易pdf視力表打印pdf用圖表說話 pdf征和貯存分析陳述性數學知識以命題形式和命題網絡形式表征并加以貯存②根據激活和提取方式分析它的提取和建構是一個有意識激活相關命題的過程且速度慢③根據信息的處理方式和結果分析陳述性數學知識具有相對靜態性的描述外部世界的知識它的輸入和輸出內容幾乎沒有變化④依據測量學的觀點該知識是回答是什么或為什么的知識程序性數學知識的基本特點①根據心理表征和貯存分析程序性數學知識以產生式表征并系統貯存②根據測量學的觀點分析該知識是回答怎么做和如何做的知識多媒體課件制作與應用 選擇題
③根據激活和提取方式分析程序性數學知識是一個幾乎不需要控制的自動化過程激活的速度快④根據信息的處理方式和結果分析程序性知識是動態的輸入信息和輸出信息幾乎全不相同三基于知識類型的多媒體課件設計分析多媒體課件的設計要從課件內容課件媒體元素搭配課件結構流程快遞問題件怎么處理流程河南自建廠房流程下載關于規范招聘需求審批流程制作流程表下載郵件下載流程設計課件操作性和課件構圖布局等方面來進行1陳述性知識的課件設計分析在課件內容設計上要能體現知識的重難點在課件媒體元素搭配上要為促進知識的理解服務在課件結構流程上要體現知識的層次性和整體性在課件操作性上要簡單易行在課件構圖布局設計上既要體現藝術性又整潔大方2程序性知識的課件設計分析在課件內容設計上要能體現知識的重難點系統性和網絡結構在課件媒體元素搭配上要為促進知識
的理解服務在課件結構流程上可選擇使用直線式結構或非線性結構流程在課件操作性上適當添加導航或按鈕便于知識的跳轉在課件構圖布局設計上既要美觀又要富于整合性四基于知識類型的多媒體教學模式1教學模式的主要類型一傳遞接受式該模式傳授系統知識和培養基本技能為目標推理能力和間接經驗在該模式中得到有效運用記憶能力得到發揮更多的知識能被學生快而有效地掌握在該模式中教師的權威性和指導地位被肯定認為知識是教師向學生的單向傳遞優點學生在短時間內能接受大量的信息學生的抽象思維能力和紀律性得到培養二探究式教學探究式教學著重點是學生的獨立活動強調問題解決的過程培養學生的思維能力優點能培養學生的開拓創新能力民主合作精神以及自主學習能
力三合作學習模式該模式使用小組形式組織學習進程個體的表現與小組取得的成績緊密相聯優點培養學生的合作能力和團體意識2陳述性數學知識的教學模式針對初中生的生理心理特點和初中陳述性數學知識的特征本人認為初中陳述性數學知識的模式模式可以采用傳遞接受式模式3程序性知識的教學模式針對初中生的生理心理特點和初中陳述性數學知識的特征本人認為初中陳述性數學知識的模式模式可以采用探究式模式和合作式學習模式1創新點①陳述性知識的傳遞-接受式課件設計模式②程序性知識的探究合作學習課件設計模式③程序性知識的合作學習課件設計模式2不足①還沒有按照知識分類進行全部的細化設計②還不能對多媒體課件設計模式進行有效評價和研究