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說明文的說明方法
常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。
（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：
一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。
這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。
說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。
運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應該是：
圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。
這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。
注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。
（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。
（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。
（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統籌方法”和“應用科學”的定義。
①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。
②肥料是能供給養分使植物生長的物質。
③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。
④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。
無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物。”這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。”這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。
（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
作用：
一、舉例子
這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。
二、分類別
分類別的作用是使說明條理清楚。
三、打比方
它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
四、列數子
其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。
五、作詮解
作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。
六作比較
作比較用于突出強調被說明對象的特點（地位、影響等）。
七、下定義
其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。
八、畫圖表
畫圖表可使說明內容直觀形象。
九、摹狀貌
摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。
十`引資料：能使說明的內容更具體、更充實。
第四篇：寫作 舉例子 打比方 列數據
第六單元寫作
舉例子打比方列數據
教學目標
1、了解舉例子、打比方和列數據的說明方法。
2、說明事物能根據說明的目的和事物的特征運用舉例子、打比方和列數據的說明方法。
3、學會運用舉例子、打比方和列數據的說明方法寫說明文。教學重點
1、了解舉例子、打比方和列數據的說明方法。
2、能根據事物的特征個運用舉例子、打比方和列數據的說明方法。教學難點
寫作時拿給你根據事物的特征運用舉例子、打比方和列數據的說明方法。教法學法
引導分析法、講解法、談話法、練習法 教學時數
3課時（其中第一二課時寫作指導及寫作，第三課時評價。）教學過程：
一、導入新課
同學們，現在假設你們面前有一條大河，大家到河對岸去，應該怎么辦？對，大家的方法都很好！但究竟是趟河、過橋還是乘船呢？這就要根據情況來選擇。比如現在使冬天，河水也很淺，你就可以趟過去。但如果河水很深，而河上又沒有橋，那你就只有乘船了。總之，到河的對岸，這是我們的目的。現在，如果把過河比作說明的目的，那么我們過河的各種方法就是說明方法。大家想一想：我們寫說明文的目的是什么？是為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白。要說明一個事物或說明一種道理，就要講究說明方法。選擇恰當的說明方法，可以將事物或事理說明得更清楚，更準確，使文章更具有科學性。
板書課題：寫作舉例子打比方列數據
二、寫作導航
本次寫作要求運用舉例子、打比方、列數據的說明方法，寫一篇說明文。寫作時，我們應該如何將這些說明方法靈活地運用到寫作中，使我們的作文既通俗易懂，又形象生動呢？
首先，要了解這些說明方法的特點和作用。
舉例子，就是舉出有代表性的實例，通過個別來說明一般。舉例子能具體地說明事物的特點，使文章更具有說服力。
打比方，就是運用比喻的方法作說明。打比方能把抽象的事理或復雜的事物解說得淺顯易懂，生動形象。
列數據，就是運用數字來說明事物或事理的特征和本質。列數據能準確地說明事物的特點，使文章更加真實可信。
請同學們回憶一下我們學過的第六單元的課文，如：《奇妙的克隆》，看看作者在哪些句子里運用了舉例子、打比方、列數據的說明方法，并說說運用這些說明方法的好處。
1、舉例子，就是舉出有代表性的實例，通過個別來說明一般。《奇妙的克隆》一開頭，連續舉了細菌、葡萄枝、仙人掌、草莓四個例子，講清“克隆”是什么，接著又闡述了時至今日“克隆”含義的擴大。
2、打比方，就是運用比喻的方法作說明，它的作用是把抽象地事理或復雜的事物解說得淺顯易懂，生動形象。
3、列數據，就是運用數字來說明事物或事理的特征和本質。列出來的數據一定要準確無誤、來源可靠。《奇妙的克隆》中說，科學家經過247次失敗，才成功克隆出綿羊“多利”，突出這一數字，為的是表明研究工作的艱辛。
其次，運用這些說明方法需注意的事項：
1、運用舉例子的方法來說明事物特點時，所舉事例必須典型，要與所說明的事物有內在聯系。
2、運用打比方的方法來說明事物特點時，要注意比喻詞恰當，所比擬的對象與所要說明的對象之間一定要具有相似點，不要將所要說明的對象比擬偏了。
3、運用列數據的方法來說明事物特點時，列出來的數據一定要準確無誤、來源可靠，不能瞎編亂造。
三、課堂練習
請同學們仔細閱讀這張由德國心理學家H.艾賓浩斯根據實驗結果制成的表格，通過上網或查閱資料，弄清“機械記憶”“意義記憶”兩個概念的含義。運用表內資料，列數據、作比較，寫一篇短文，說明這項實驗的結果，并談談你所受到的啟發。題目自擬，不少于300字。
四、成果展示
五、布置作文
標題：
1、低碳生活，從我做起
2、倡導低碳生活
3、低碳舉例子的作用格式，從生活細微處做起
要求：以上三題中任選一題，寫一篇說明文，不少于500字，要求運用舉例子、打比方、列數據的說明方法。
六、例文引路
低碳生活，從我做起
同學們，你在洗盤刷碗、洗臉刷牙、洗發洗澡、沖洗廁所的時候，你可曾想過節約每一滴水？你在使用電燈、電視、電腦、空調、飲水機、冰箱的時候，你可曾想過節約每一度電？現在人類正面臨著全球變暖的問題，而碳恰恰就是導致地球變暖的兇手。人類肆無忌憚地浪費資源，使得碳的排放量不斷增加，難怪有人說，導致地球變暖的罪魁禍首是人類。可是人類也不能不生活呀？要生活，就不能不產生碳。怎么辦？，唯一的方法就是開始一種環保、文明的生活方式——低碳生活。
研究表明舉例子的作用格式，少浪費0.5千克糧食，可節約0.18千克標準煤，相應減少二氧化碳0.47千克。如果全國平均每人減少糧食浪費0.5千克，每年可節約24.1萬噸標準煤，減少二氧化碳61.2萬噸。
多么驚人的數字！有人說，我也想節約呀，可是我不知道具體該如何做？其實真正做到低碳生活并不難，只要注意5個“節”就行了，即節能、節電、節水、節油、節氣。例如：隨手關燈、拔插頭，少用洗衣機等大功率的電器；冰箱內存放食物的量以占容積的80%為宜，放得過多或過少，都會費電；用完自來水，及時關水龍頭；用過的水，可以多次利用；盡量步行，騎自行車，坐輕軌、地鐵，少開車；盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯、一次性筷子等。這些生活方式不僅可以節約能源，減少碳排放量，而且也是一種最健康的生活方式。
除此之外，我們還可以使用一些低碳生活的小竅門。平時勤動手動腦，讓舊物換新顏，也可以實現低碳。一般家庭都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒等，其實稍加裁剪，就可以輕松將它們廢物利用，比如制作成儲物盒，可以在里面放茶葉之類的物品；還可以在上面畫一些花紋，讓它們搖身一變，變成一個個可愛而又美麗的筆筒等。
低碳就在我們身邊，千萬不要認為低碳離我們很遠，只要多注意生活中的一些細節，每個人都能做到低碳生活。
愛護地球、維護生態、保護環境、做到低碳生活是每一個公民義不容辭的責任。讓我們一起加油吧！
六、學生寫作
七、佳作展示及評講
第五篇：常見修辭手法及作用以及答題方法
常見修辭手法及作用以及答題方法
常用修辭作用特點
比喻
1、定義
比喻，又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
2、結構 比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。
3、種類
根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特征，可分為四種。
（1）明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像??一樣、仿佛??
似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
（2）暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：
①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現比喻關系。例如：
這是花的海洋。
②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如：王老八你不要灌湯
③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系，常用破折號連接例如：五點鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子—那扇鐵門一推開??
（3）借喻。不出現本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
（4）博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
4、比喻的作用
（1）化平淡為生動；（2）化深奧為淺顯；（3）化抽象為具體
5、構成比喻必須具備的條件
本體和喻體必須是本質不同的事物，否則，就不是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：
（1）他的性格像母親—同類事物做比較
（2）這天黑沉沉的好象要下雨—表示猜測
（3）不要帶著思想包袱去工作—詞的比喻意
6、常用比喻詞
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成
比喻：①生動形象地寫出……事物的……特點。
②議論文中，使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。擬人：生動形象地寫出……事物的……特點。
（擬人必須要模擬的人動作、神態、語言等。）排比：①增強語氣語勢；
②用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致；
③用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；
④通過排比句寫出了各式形式的……
反復：強調所說內容（某種情感或者意思）。
（反復強調的是被重復的詞語本身；排比強調的是句式，而不是被重復的詞語。）
夸張：突出事物××的特征，烘托××氣氛，加強渲染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。
對偶：①語言簡練工整；
②形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；
③內容上凝練集中，概括力強。
對比：加強文章的藝術效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。
反問：①起強調作用，增強肯定（否定）語氣；
②引起讀者反思。
設問：①提出問題，引起讀者思考；
②用在段落開頭或結尾，還有承上啟下的作用；
③用在議論文中，能使論證進一步深入，脈絡清晰。
引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了……，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。
②議論文：增強說服力，使論證更加充分。
反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
修辭方法及作用 比喻，擬人：生動形象地寫出了……
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性 排比：有氣勢，加強語氣 一氣呵成等
答題格式
強調了+對象+特性 設問 引起讀者注意和思考
答題格式
引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問
強調
加強語氣
對比 強調了……突出了…… 反復：
強調了……加強語氣
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感：青和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
(5)對偶：形式：整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
(7)設問： 自問自答，引入注意，啟發思：考。
(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
*寫作手法及作用
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫：事物、講解道理。
(3)夸張手法：突出事物的特征，揭；示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象
(4)象征手法；把特定的意義寄托在所描寫拘事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
(9)襯托手法(側面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(10諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(11)欲揚先抑手法：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比，突出所寫 的對象，收到出人意料的感人效果。(12)前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出
答題格式 比喻，擬人：生動形象地寫出了……
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性 排比：有氣勢，加強語氣 一氣呵成等
答題格式
強調了+對象+特性 設問 引起讀者注意和思考
答題格式
引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4反問
強調
加強語氣
5對比 強調了……突出了…… 6反復：
強調了……加強語氣 各個修辭的作用
比喻主要的作用有：
（1）是對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動具體，給人留下鮮明深刻的印象；
（2）是用淺顯的或人們熟悉的事物對深奧難懂的的事物加以說明，便于人們深入理解。
擬人主要的作用有：
（1）生動形象的寫出了事物的特點，把事物寫活了，使文章更生動，事物特點更突出
（2）形象地寫出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥無味使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解
反問主要的作用有：
（1）可以加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。設問主要的作用有：
（1）引起別人注意，啟發讀者思考，也可以加強作者想表達的思想，引出下文,承上啟下。
（2）強烈地表達了句子的主要內容.排比主要的作用有：
（1）給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果。夸張主要的作用有：
（1）深刻、生動地揭示事物的本質。
（2）烘托氣氛，增強語言的感染力和表達的效果。
（3）給人以深刻的印象，引起讀者豐富的想象和強烈共鳴 0 | 評論