一、二年級(jí)
寒假季節(jié)又快到了，為了讓老師、家長(zhǎng)針對(duì)性地幫助孩子們梳理、總結(jié)各科學(xué)習(xí)情況，這里獻(xiàn)上小學(xué)1-6年級(jí)各學(xué)科的綜合分析大餐。這是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段進(jìn)行的梳理和準(zhǔn)備，此文適合長(zhǎng)久保存。
一、二年級(jí)
一年級(jí)危機(jī)/特點(diǎn)
1、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，以“玩”為主的生活方式，變成以“學(xué)”為主，學(xué)習(xí)壓力驟然加大，有些無(wú)所適從，在這時(shí)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。在完成外部活動(dòng)家時(shí)的注意力比完成內(nèi)部智力活動(dòng)時(shí)要穩(wěn)定，完成簡(jiǎn)單而單調(diào)的課業(yè)時(shí)比在解決某些較復(fù)雜的、要求運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式和方法和課業(yè)時(shí)更容易分心。
2、學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老師的稱(chēng)贊為動(dòng)力。無(wú)條件的信任和服從教師，對(duì)教師懷著特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對(duì)權(quán)威。
3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對(duì)接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)危機(jī)/特點(diǎn)
1、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，最主要的還是習(xí)慣的培養(yǎng)，和基礎(chǔ)知識(shí)的把握。因?yàn)榻酉聛?lái)的三年級(jí)是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果在加上學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。
2、學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱(chēng)贊為動(dòng)力。無(wú)條件的信任和服從教師，對(duì)教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對(duì)權(quán)威。
3、小學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)孩子塑造良好行為的關(guān)鍵期，避免孩子以后對(duì)接受教育產(chǎn)生厭煩心理，更為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、二年級(jí)學(xué)科分析
語(yǔ)文
年級(jí)知識(shí)點(diǎn)：
拼音 漢字 詞組 簡(jiǎn)單句 古詩(shī)的背誦 看圖說(shuō)話 漢語(yǔ)拼音
1、掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh ry w
2、掌握24個(gè)韻母：
①單韻母（6個(gè)）：a o e i u ü
②復(fù)韻母（9個(gè)）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韻母）
③鼻韻母（9個(gè)）：an en in un ün ang eng ing ong
3、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
漢字：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁和部首
看圖說(shuō)話：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞組和句子，能看圖說(shuō)話
失分點(diǎn)：拼音漢字看圖說(shuō)話
學(xué)科問(wèn)題：
知識(shí)方面
對(duì)拼音部分掌握不扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：
1、在音節(jié)拼讀方面，還不能熟練的拼讀音節(jié)。
2、給音節(jié)定調(diào)不準(zhǔn)。例如：基本能寫(xiě)出事物相對(duì)應(yīng)的拼音，但是定調(diào)不準(zhǔn)確。
3、音節(jié)的分合、標(biāo)調(diào)等還不扎實(shí)。
習(xí)慣方面
1、學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)話的好習(xí)慣。主要表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課。課堂上東張西望、心不在焉。課下一無(wú)所知。降低了學(xué)習(xí)效率。
2、一小部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還不過(guò)關(guān)。
3、很多學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，不能認(rèn)真的復(fù)習(xí)，改正。
年級(jí)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)數(shù)字 大小比較 加減學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí) 物體的認(rèn)識(shí)
問(wèn)題/失分點(diǎn)：位置分不清 運(yùn)算進(jìn)位退位易錯(cuò) 生活常識(shí)應(yīng)用易錯(cuò)（路、人民幣、重量） 單位的轉(zhuǎn)化
英語(yǔ)
知識(shí)點(diǎn)：26個(gè)英文字母的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)及對(duì)話動(dòng)詞詞匯英文認(rèn)識(shí)
學(xué)科問(wèn)題及失分點(diǎn)：26個(gè)字母與漢語(yǔ)拼音的讀法書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性沒(méi)養(yǎng)成
難點(diǎn)和重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)生開(kāi)口能力
三年級(jí)
三年級(jí)危機(jī)/特點(diǎn)
都說(shuō)小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵，是小學(xué)階段的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。思維水平、接受能力到了一個(gè)什么樣的水平。
小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。三年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門(mén)學(xué)科有了許多新的要求。像數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的開(kāi)始，語(yǔ)文短文理解同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。所以，我們家長(zhǎng)要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。
一個(gè)家庭教育水平的高低決定了孩子做人起點(diǎn)的高低，家庭教育的缺失必將對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響，特別是三年級(jí)。
一個(gè)人一生中所受到的教育是綜合性的、全方位的，可以說(shuō)是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的立體交叉系統(tǒng)工程。
首先，從三年級(jí)開(kāi)始，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。一、二年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，如拼音、生字、加減法，讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。然而到了三年級(jí)，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是寫(xiě)作和應(yīng)用計(jì)算訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，單靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。要把基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)地掌握，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣傾向，適時(shí)為孩子找來(lái)一些課外讀物。多讀書(shū)、讀好書(shū)，這樣不僅可以提高寫(xiě)作能力，還可拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。
小學(xué)3、4年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)濾期，要求孩子必須開(kāi)始從被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會(huì)引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時(shí)期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。
學(xué)習(xí)興趣/動(dòng)機(jī)
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī)仍是獲得表?yè)P(yáng)與榮譽(yù)感，更愿意依靠教師，由教師來(lái)評(píng)價(jià)事情的好壞和勝負(fù)。
學(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開(kāi)始寫(xiě)成長(zhǎng)日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
學(xué)習(xí)成績(jī)
三年級(jí)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成，擔(dān)心自己成績(jī)不佳、擔(dān)心自己影響集體成績(jī)。喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，但被批評(píng)后的情緒很容易恢復(fù)。
四年級(jí)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成，開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開(kāi)始擔(dān)心自己在集體活動(dòng)中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評(píng)價(jià)水平，愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評(píng)不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。
學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個(gè)性更為獨(dú)立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動(dòng)腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡(jiǎn)單的少了；被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
針對(duì)中年級(jí)的孩子，我們家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對(duì)他們將來(lái)的個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展都大有好處。小學(xué)三年級(jí)是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動(dòng)很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。
三年級(jí)成績(jī)落在了倒數(shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不行，行為習(xí)慣也出現(xiàn)大的逆轉(zhuǎn)：撒謊越來(lái)越嚴(yán)重、平時(shí)做事丟東落西，不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子注意力不集中、小動(dòng)作多、作業(yè)拖拉等缺點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)科分析
語(yǔ)文
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)
同音形近字 關(guān)聯(lián)詞 閱讀 記筆記 作文（記敘完整事件） 理解詞語(yǔ)
漢字量：
累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)會(huì)寫(xiě)
會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
關(guān)聯(lián)詞：
1)他（一邊）聽(tīng)音樂(lè)，（一邊）畫(huà)畫(huà)。
2)（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。
3)（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
4)（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
閱讀：
1、學(xué)會(huì)默讀，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、會(huì)復(fù)述課文，會(huì)略讀。
理解詞語(yǔ)：
和低年段的閱讀理解不同，除了對(duì)字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對(duì)段落的理解，要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。
先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
失分點(diǎn)：同音形近字關(guān)聯(lián)詞閱讀詞語(yǔ)理解
基礎(chǔ)：字詞句不夠扎實(shí)，如構(gòu)詞能力，析字能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正課文內(nèi)容把握不是很好。學(xué)習(xí)能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和運(yùn)用能力要提高，辨析能力要加強(qiáng)。
學(xué)科重難點(diǎn)學(xué)會(huì)記筆記仿寫(xiě)句子擴(kuò)句積累詞語(yǔ)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 圖形周長(zhǎng)面積的求法及應(yīng)用 圓角分、 重量長(zhǎng)度用小數(shù)表示
失分點(diǎn)：多位數(shù)乘除法進(jìn)退位失分 圖形周長(zhǎng)面積的變式題失分
重難點(diǎn)：乘法除法 圖形的周長(zhǎng)及面積的計(jì)算
英語(yǔ)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)詞顏色教室內(nèi)部學(xué)習(xí)用品季節(jié)天氣相關(guān)單詞學(xué)習(xí)
失分點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確拼寫(xiě)課文對(duì)話的正確朗讀不到位
重難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的正確使用及其變化規(guī)律
附：1-3年級(jí)綜合特點(diǎn)
學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一階段）
注意力不集中，作業(yè)拖拉磨蹭，無(wú)端發(fā)呆，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，自控力差、粗心馬虎。
好動(dòng)：1、精力旺盛 2、重復(fù)犯錯(cuò) 3、影響其它同學(xué)（學(xué)校不能賞識(shí)教育，將來(lái)會(huì)越來(lái)越糟）
能力培養(yǎng)：觀察能力、理解能力、早期運(yùn)用文字表達(dá)能力，邏輯思維能力
學(xué)科特點(diǎn)：混合運(yùn)算開(kāi)始，語(yǔ)文短文理解能力的鋪墊和作文增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)興趣/動(dòng)機(jī)
沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶，對(duì)孩子尤其重要，如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣的源泉，好奇、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。好奇心保護(hù)（動(dòng)手小學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入，自己思考、不要有強(qiáng)制性的智力和作業(yè)任務(wù)、成功體驗(yàn)，通過(guò)興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣）
學(xué)習(xí)方法/習(xí)慣
專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真閱讀、工整書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成作業(yè)這四大習(xí)慣在上小學(xué)的前兩年就應(yīng)該形成，如果沒(méi)有形成，到了小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)就困難了。專(zhuān)心聽(tīng)講（看孩子能否描述課堂內(nèi)容）；認(rèn)真閱讀（畫(huà)報(bào)、書(shū)籍，為以后閱讀課本、預(yù)習(xí)功課打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。）書(shū)寫(xiě)工整，影響到作文，書(shū)桌整理干凈、減少孩子分心。完成作業(yè)就可以去休息、做游戲，要不容易使孩子形成磨蹭、不講效率的習(xí)慣。
四年級(jí)
四年級(jí)危機(jī)/特點(diǎn)
小學(xué)四年級(jí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會(huì)直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個(gè)層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實(shí)。
4--5年級(jí)：4年級(jí)決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)）
學(xué)科：數(shù)學(xué)開(kāi)始接觸三解形（對(duì)圖形識(shí)別能力思維轉(zhuǎn)換，對(duì)右腦的圖形識(shí)別能力往往不能跟上）應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開(kāi)始有方程。語(yǔ)文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到300字，英語(yǔ)開(kāi)始接觸時(shí)態(tài)。
性格：開(kāi)始有自己的思想，開(kāi)始不聽(tīng)話。青春期的萌發(fā)。
四年級(jí)孩子處在低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期
四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。
四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期
隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，小學(xué)四年級(jí)是這個(gè)飛躍過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由１５～２０分鐘提高到２０～３０分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，小學(xué)四年級(jí)（９～１１歲）以后，書(shū)面言語(yǔ)水平逐步超過(guò)口頭言語(yǔ)水平。孩子各種活動(dòng)的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)開(kāi)始成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是外在激勵(lì)仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>
因此，這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力開(kāi)始增強(qiáng)，歸類(lèi)、對(duì)比、推理等能力開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。
四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期
一般來(lái)說(shuō)，四年級(jí)孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是書(shū)面表達(dá)的基本能力；計(jì)算能力，數(shù)學(xué)思維的意識(shí)和習(xí)慣；英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會(huì)和科學(xué)知識(shí)，探索的興趣和求知欲。
年級(jí)方法/習(xí)慣
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開(kāi)始寫(xiě)成長(zhǎng)日記培養(yǎng)自己的自查自省能力。
學(xué)習(xí)成績(jī)
1、四年級(jí)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成，開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開(kāi)始擔(dān)心自己在集體活動(dòng)中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評(píng)價(jià)水平，愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評(píng)不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個(gè)性更為獨(dú)立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動(dòng)腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡(jiǎn)單的少了；被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、針對(duì)中年級(jí)的孩子，我們家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對(duì)他們將來(lái)的個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展都大有好處。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動(dòng)很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。
四年級(jí)學(xué)科分析
語(yǔ)文
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)的理解課文中心思想句式閱讀作文詞的感情色彩作文
古詩(shī)的理解：作者，內(nèi)容及表達(dá)的思想感情
句式：
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！
擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。
排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？
夸張句：桂花十里飄香。
設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)
詞的感情色彩：
褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；
貶義詞：形容不好的，如“頑固”；
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：
1)她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。
2)武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。
3)小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。
4)（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。
5)（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。
6)（無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。
7)（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。
8)凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>
9)劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。
10)這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。
11)他（一）讀起書(shū)來(lái)（就）廢寢忘食。
失分點(diǎn)：閱讀修改病句句式的運(yùn)用作文理解
習(xí)慣：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如預(yù)習(xí)，聽(tīng)講，復(fù)習(xí)沒(méi)落實(shí)。
能力：分析能力，概括能力，表達(dá)能力，理解能力沒(méi)有加強(qiáng)。
重難點(diǎn)：句子的運(yùn)用閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)）作文（記敘文、議論文、說(shuō)明文）
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn):應(yīng)用題的一些分類(lèi)學(xué)習(xí) 四則運(yùn)算定律 線、角的初步知識(shí) 小數(shù)的認(rèn)識(shí)及性質(zhì)小數(shù)的應(yīng)用 方程的初步認(rèn)識(shí)（用字母表示數(shù)等式方程 應(yīng)用題） 正數(shù)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及應(yīng)用
失分點(diǎn)/問(wèn)題:應(yīng)用題理解分析失分 運(yùn)算定律運(yùn)用失分 簡(jiǎn)便計(jì)算 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)及小數(shù)的加減法失分
重難點(diǎn):小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)及小數(shù)的加減 簡(jiǎn)便計(jì)算
英語(yǔ)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)正在進(jìn)行時(shí)時(shí)間的英文表達(dá)
失分點(diǎn)/問(wèn)題：句型轉(zhuǎn)換特殊疑問(wèn)句的正確使用時(shí)態(tài)的運(yùn)用情景難判斷
重難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律及BE動(dòng)詞的搭配
五年級(jí)
五年級(jí)危機(jī)/特點(diǎn)
高年級(jí)是小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升期，這一時(shí)期，學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。
學(xué)科：數(shù)學(xué)開(kāi)始接觸三解形（對(duì)圖形識(shí)別能力思維轉(zhuǎn)換，對(duì)右腦的圖形識(shí)別能力往往不能跟上）應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開(kāi)始有方程。語(yǔ)文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到300字，英語(yǔ)開(kāi)始接觸時(shí)態(tài)。
性格：開(kāi)始有自己的思想，開(kāi)始不聽(tīng)話。青春期的萌發(fā)。
學(xué)習(xí)態(tài)度：五年級(jí)，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生逐漸以選擇、批評(píng)的態(tài)度對(duì)待教師，對(duì)教師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。
五年級(jí)學(xué)科分析
語(yǔ)文
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：句式病句修辭方法作文
句式的掌握：“把”字句或“被”字句肯定句和否定句陳述句和反問(wèn)句
句式的變換
轉(zhuǎn)述：把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習(xí)。
陳述句與反問(wèn)句
（肯定）--（否定）
（否定）--（肯定）
如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。————馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？
如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。——街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。
擴(kuò)句和縮句
擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴(kuò)寫(xiě)為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
縮句：首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。
病句：
句子不完整 如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
用詞不當(dāng) 如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
搭配不當(dāng) 如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。
詞序混亂 如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
前后矛盾 如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
重復(fù)啰嗦 如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。
不合邏輯，不合事理 如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
注意常用修改符號(hào)的用法：
修飾手法：
比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。
擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。
夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。
排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。
設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。
反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話中。如：毒刑拷打算得了什么？
疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？
作文：
1、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。
2、背誦古詩(shī)文50篇。
3、初步的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。（400字左右）
4、要求不光完整而且有自己的思想和觀點(diǎn)）
失分點(diǎn)/問(wèn)題：閱讀（古代詩(shī)文，文學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)）作文（表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)和想法）基礎(chǔ)知識(shí)的積累，基本技能的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)乘除法 列方程解應(yīng)用題 平面圖形 立體圖形 體積及表面積 約數(shù)和倍數(shù) 分?jǐn)?shù)的加法和減法 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
失分點(diǎn)：計(jì)算問(wèn)題（小數(shù)及簡(jiǎn)易方程） 分析應(yīng)用題 立體圖形（長(zhǎng)方體正方體）體積和表面積的綜合運(yùn)用
重難點(diǎn)：小數(shù)的乘除法 簡(jiǎn)易方程 幾何圖形面積的計(jì)算 正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)應(yīng)用題
英語(yǔ)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)情態(tài)動(dòng)詞的用法
失分點(diǎn)：聽(tīng)力的快速反應(yīng)及判斷時(shí)態(tài)的選擇易錯(cuò)
重難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的搭配規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化的背誦
六年級(jí)
六年級(jí)危機(jī)/特點(diǎn)
六年級(jí)是小學(xué)到初中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。六年級(jí)的學(xué)習(xí)既要做好小學(xué)六年的知識(shí)鞏固與復(fù)習(xí)，又要逐步開(kāi)始接觸初中的一些知識(shí)。面臨小升初，心理和學(xué)習(xí)上都會(huì)有很大壓力，學(xué)會(huì)合理安排和規(guī)劃是極為重要的。
學(xué)科：數(shù)學(xué)：應(yīng)用題類(lèi)型越來(lái)越多，方程接觸過(guò)后，開(kāi)始接觸比例（是計(jì)算和方程的結(jié)合），圓柱、圓錐、圓臺(tái)，思維難以轉(zhuǎn)經(jīng)。英語(yǔ)：開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)（現(xiàn)在式，將來(lái)式等）詞性有比較級(jí)最高級(jí)，語(yǔ)文：各種寫(xiě)作手法；比喻，擬人、排比手法。
六年級(jí)學(xué)科分析
語(yǔ)文
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：課內(nèi)課文閱讀拓展同步單元作文
問(wèn)題：作文無(wú)話，可寫(xiě)古文，字詞掌握不牢，理解不到位，審題不仔細(xì)，概括能力尚未形成。
失分點(diǎn)：文言小學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入，閱讀，寫(xiě)作
重難點(diǎn)：正確理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情和主要觀點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章關(guān)鍵語(yǔ)句作文素材及思想的提升。
數(shù)學(xué)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：整數(shù)與整除 分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算
問(wèn)題：概念較多，學(xué)生易混淆 計(jì)算題上易失分，特別是分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算 形部分難度較大，在求圖形的面積與周長(zhǎng)上易失分。
失分點(diǎn)：比和比例圓和扇形
難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與應(yīng)用 百分比的意義與應(yīng)用 圓與扇形
英語(yǔ)
學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：人稱(chēng)代詞一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問(wèn)句基數(shù)詞情態(tài)動(dòng)詞（can.may.must）的用法可數(shù)名詞不可數(shù)名詞一般過(guò)去時(shí)形容詞比較級(jí)、最高級(jí)
學(xué)科問(wèn)題：詞匯量小，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，常易忽略句子的時(shí)態(tài)，英語(yǔ)基本句型了解少，閱讀看不懂
失分點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)情態(tài)動(dòng)詞的用法
重難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)情態(tài)動(dòng)詞可數(shù)和不可數(shù)名詞