中國青年報(bào)·中青在線記者 馬富春實(shí)習(xí)生王豪盧夢(mèng)夢(mèng)
80后青年教師黃超怎么也沒想到，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上直播課堂內(nèi)容，自己一夜間成了“網(wǎng)紅”，迎接他的有鮮花和掌聲，更多的卻是網(wǎng)友的口誅筆伐。
“很多家長反映不知道孩子在學(xué)校學(xué)了什么，只能按自己的理解給孩子輔導(dǎo)。”秋季剛開學(xué)，在蘭州市西固區(qū)福利西路小學(xué)，經(jīng)與家委會(huì)商議，二年級(jí)語文老師黃超將時(shí)下最火的直播搬進(jìn)了課堂，在映客上分享了自己執(zhí)教班級(jí)的上課情況。
“黃老師要進(jìn)行課堂直播”，消息一經(jīng)傳開，三百多位觀眾涌入了直播間，短短40分鐘內(nèi)，參與直播的家長不斷“點(diǎn)亮愛心”、送出“映票”。黃超也經(jīng)歷了平生第一次大規(guī)模“漲粉”，一下收獲了100個(gè)粉絲。
進(jìn)行第三次直播時(shí)老師在課堂上是否需要避免使用電腦，有網(wǎng)友將直播課堂的信息轉(zhuǎn)發(fā)到微博上，令黃超始料不及的是，自己的課堂直播引起了廣泛爭議，他被推上了輿論的風(fēng)口浪尖。很快，課堂直播活動(dòng)被校方緊急叫停，所有上傳視頻也一并下架。
直播課堂引爭議：教育創(chuàng)新還是斂財(cái)手段？
在嘗試課堂直播時(shí)，為了確保效果最佳，黃超早早在講臺(tái)上固定了手機(jī)攝像頭，保證整個(gè)教室的場(chǎng)景都能容納在內(nèi)。此外，他還再三完善教案、設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，“努力呈現(xiàn)完美的課堂效果”。
“直播上課對(duì)我也是挑戰(zhàn)。”一堂課下來，已有8年教齡的黃超難免有點(diǎn)緊張。他也發(fā)現(xiàn)，“課堂效果不錯(cuò)，學(xué)生覺得有家長關(guān)注著，上課更加認(rèn)真”。
“朗讀課文時(shí)聲音洪亮，舉手也更積極了。”在第三節(jié)直播課堂，學(xué)生家長林一這樣評(píng)價(jià)兒子課堂表現(xiàn)，在她看來，這些改觀源于課堂直播后自己對(duì)孩子的及時(shí)引導(dǎo)。在第一次觀看直播時(shí)，林一發(fā)現(xiàn)兒子一直不敢舉手回答問題，她專門抽出時(shí)間，與孩子談心，找出并化解了因預(yù)習(xí)不足不敢參與教學(xué)互動(dòng)的問題。
并不是所有家長都和林一一樣，覺得課堂直播有價(jià)值，因?yàn)橹辈テ脚_(tái)的商業(yè)屬性，甚至有個(gè)別家長對(duì)黃超直播的目的產(chǎn)生懷疑。
“是不是我不刷禮物，老師就不好好照顧孩子了？”黃超班上的一位家長告訴記者。這位家長還指出，課堂直播還會(huì)被家里老人反復(fù)觀看，從而對(duì)盯著孩子的錯(cuò)誤不放，給孩子造成心理壓力。
網(wǎng)上留言也呈現(xiàn)兩種截然不同的態(tài)度，有人為黃超的大膽創(chuàng)新點(diǎn)贊，有人則針對(duì)課堂直播提出種種疑慮。
“直播中都是小孩子，如果被別有用心的人隨便截圖，了解孩子的信息后，有可能會(huì)對(duì)安全存在威脅。”有家長直言自己的擔(dān)憂。
也不乏有人將黃超這一舉動(dòng)定義為“變相”收禮。“以后上課是不是這樣的：家長們好，我是數(shù)學(xué)老師王大錘，各位家長們關(guān)注走一波。然后家長們，哎呀王老師真帥，先送一波贊。”一位名為“無所謂和無所謂懼”的網(wǎng)友發(fā)表了這樣的言論，很快得到了近200個(gè)贊，在眾多評(píng)論中遙遙領(lǐng)先。
面對(duì)屏幕前的激烈爭論，處在輿論旋渦的黃超感到了一絲悲傷。他有些坐不住，便拿出手機(jī)，在熱火朝天的微博評(píng)論中，寫下一條簡短的情況說明：“直播經(jīng)過家長同意，并未影響上課質(zhì)量”。
最讓黃超感到委屈的是“借直播斂財(cái)”的說法，他對(duì)中國青年報(bào)·中青在線記者表示，三次直播獲得的禮物兌換成現(xiàn)金僅有12元，其中貢獻(xiàn)最大的“土豪”，是同一課題組的同事。記者仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，在課堂直播過程中，黃超全程與參與家長沒有互動(dòng)，課堂的主角始終是全班學(xué)生。
網(wǎng)上輿論關(guān)注度居高，黃超所在的西固福利西路小學(xué)也就此做出回應(yīng)表示，校領(lǐng)導(dǎo)班子集體約談黃超后，雙發(fā)已達(dá)成共識(shí)，將即刻停止課堂教學(xué)直播活動(dòng)，避免引起不必要的社會(huì)影響。同時(shí)，該校聲明也強(qiáng)調(diào)，黃超善于創(chuàng)新課堂教學(xué)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“出發(fā)點(diǎn)是好的”。
對(duì)于課堂直播被叫停，黃超沒有太在意，他仍然在利用課余翻閱資料，尋找錄播案例，與周圍的老師、領(lǐng)導(dǎo)交流，思考如何讓家校共建作用最大化，切實(shí)提升教學(xué)效益。
互聯(lián)網(wǎng)+教育，究竟該如何實(shí)踐？
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)直播方興未艾，網(wǎng)絡(luò)直播在各種場(chǎng)景廣泛應(yīng)用。直播課堂也在多方嘗試，可在一些學(xué)校，因直播課堂卻引發(fā)了各種爭議。
今年4月，一個(gè)名為“水滴直播”的平臺(tái)中就出現(xiàn)了全國多地學(xué)校的課堂畫面。針對(duì)部分質(zhì)疑，“水滴直播”開發(fā)方360作出相關(guān)說明，默認(rèn)關(guān)閉360智能攝像機(jī)的“水滴直播”功能，開啟與否完全由用戶自己決定。同時(shí)，360官方針對(duì)課堂直播定制開發(fā)了“幼兒園模式”。該模式只有老師發(fā)送“分享碼”給家長，家長確認(rèn)后才能觀看。且“分享碼”有效期僅為半小時(shí)，一人一碼，成功分享后立即失效。
操作難度的增加，讓直播課堂的推廣之路愈發(fā)坎坷。當(dāng)下直播在各行各業(yè)興起，卻在中小學(xué)課堂教學(xué)中反應(yīng)平淡。有報(bào)道顯示，先行者“水滴直播”已逐漸向“辦公室”“商鋪”“餐飲后廚”等場(chǎng)景過渡。
課堂直播是否“知難而退”，不少網(wǎng)友并不以為然。日前，一個(gè)關(guān)于“水滴課堂直播”的調(diào)查顯示，仍有85%的被調(diào)查人員認(rèn)為課堂直播對(duì)于杜絕校園暴力、規(guī)范課堂紀(jì)律等方面有幫助作用；有90%的人認(rèn)為如果老師經(jīng)過家長、學(xué)生同意，可以公開進(jìn)行課堂直播；此外，還有82%投票者認(rèn)為“水滴課堂直播”不應(yīng)該被關(guān)閉。
越來越多的人對(duì)直播課堂持肯定態(tài)度，小學(xué)教師何文文對(duì)此卻并不認(rèn)同。“能直播的往往不是課堂實(shí)錄，是公開課，是作秀課。”何文文還認(rèn)為，用攝像頭來替代教師營造課堂教學(xué)秩序老師在課堂上是否需要避免使用電腦，是“懶政”的體現(xiàn)，不利于教師自身在引導(dǎo)課堂教學(xué)、提高學(xué)生自律方面進(jìn)行探索。
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，很多教師其實(shí)也在不斷適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。何文文坦言，自己也在主動(dòng)出擊，積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)。
“不一定要直播，家長想了解孩子渠道很多，比如和老師通過班級(jí)群直接溝通，或者在家長開放日走進(jìn)課堂。”何文文會(huì)在家長群里不定期上傳學(xué)生課堂上的照片、參加活動(dòng)時(shí)的視頻，歡迎家長隨時(shí)點(diǎn)擊，并和家長就孩子情況隨時(shí)進(jìn)行溝通交流。
在西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長郭紹青看來，直播課堂已經(jīng)不是一個(gè)“新名詞”，目前教育部已經(jīng)面向農(nóng)村地區(qū)實(shí)施了專遞課堂和同步課堂，利用直播技術(shù)，解決農(nóng)村地區(qū)師資不足的問題，促進(jìn)教育公平。
“直播的出發(fā)點(diǎn)毋庸置疑，但必須搞清楚教室是公有場(chǎng)所還是私人場(chǎng)所。”郭紹青直言，能不能借助直播進(jìn)行家校互動(dòng)在某種意義上只是一個(gè)模糊的命題，還要明確在什么范圍內(nèi)進(jìn)行直播、如何直播等問題。
“教育系統(tǒng)應(yīng)該主動(dòng)作為，建立支持保障隊(duì)伍，對(duì)教師的創(chuàng)新方案有一定的審定制度以及相關(guān)的技術(shù)保障，這樣才能讓家校互動(dòng)真正落到實(shí)處。”郭紹青說。
教育學(xué)家熊丙奇則建議，老師要更多尊重課堂參與者的權(quán)益，在得到學(xué)校以及學(xué)生、家長的同意后進(jìn)行課堂創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享和有效輻射。
教育科學(xué)部