新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》三年級第二冊第三單元第三課第三課漂亮的背景今天我說課的題目是《漂亮的背景》，我將分四個階段完成說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)過程。《漂亮的背景》教學(xué)內(nèi)容是，新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》三年級第二冊第三單元第三課。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是初步，只要求學(xué)生學(xué)會的基本操作，在后續(xù)教材中才進一步學(xué)習(xí)知識。內(nèi)容圍繞如何設(shè)置背景這一重點，利用任務(wù)驅(qū)動模式開展教學(xué)的。本課詳細講述了三類背景的設(shè)置，即：背景顏色、紋理背景色、背景圖片。學(xué)科整合。本課整合了信息技術(shù)、美術(shù)、綠色環(huán)保教育等學(xué)科的教育思想，通過學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。講練結(jié)合。三年級學(xué)生對本單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終，創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在不知不覺中積極主動地接受任務(wù)?！镀恋谋尘啊肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了的啟動、插入文字、文本框信息技術(shù)課件背景圖片大全，插入多張幻燈片，保存，打開，退出…等操作的基礎(chǔ)上開展教學(xué)的。
學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對于新知識點不愿意去思所、去探究，對具體的操作只是單一的接受，往往忽視了一些潛在的問題。在教學(xué)過程中需要讓他們從被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。掌握如何設(shè)置幻燈片的背景顏色、紋理、圖片。領(lǐng)會多種操作方法和操作要領(lǐng)。背景與幻燈片的和諧性。(即色彩搭配恰當(dāng)、內(nèi)容是否相符、主題是否鮮明)通過積極參與教學(xué)活動，在活動中獲得成功的體驗，建立自信心，提升對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。掌握如何設(shè)置幻燈片背景，以及背景與幻燈片的和諧性為本課的難點。以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，小組合作、自主探討為輔。根據(jù)教材的編排方式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適應(yīng)了信息技術(shù)知識的跳躍性和超鏈接性。本課通過一個個的任務(wù)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。教學(xué)過程中又給學(xué)生設(shè)計了多個任務(wù)，讓學(xué)生積極討論、思考，從而體會背景與幻燈片的和諧性。利用發(fā)展活動讓學(xué)生感受綠色環(huán)保教育和信息技術(shù)在生活的實際運用。這幾種任務(wù)的設(shè)置是出于考慮學(xué)生水平和基礎(chǔ)不一致的問題。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，在解決任務(wù)中采用自主探索、小組合作培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的精神。1．如何改變背景顏色（定義好的顏色）；2．如何改變背景為其它顏色；3．如何使背景成為過渡效果；4．如何設(shè)置背景的紋理效果；5.如何設(shè)置背景的圖案效果；6.如何設(shè)置背景圖；7.你覺得這樣的背景設(shè)置的如何；8.如何來改進。
1.復(fù)習(xí)的已學(xué)知識：對于信息技術(shù)學(xué)科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是學(xué)得快，忘記的也很快，知識的記憶是一個循環(huán)、重復(fù)的過程。因此我開始新的教學(xué)前，我讓學(xué)生先回憶已學(xué)知識：啟動、插入文字、插入文本框、插入多張幻燈片、保存、打開、退出等操作。在復(fù)習(xí)完已學(xué)知識后，我展示了兩個內(nèi)容一樣，但背景不一致的兩個演示文稿，并提問：老師這里有兩個演示文稿，請同學(xué)們看一看，然后對比這兩個演示文稿發(fā)表你們的意學(xué)生發(fā)表了各自的意見后，我接著提問：剛才老師展示的兩個演示文稿經(jīng)過我們相比較之后，感覺還是增加了背景的演示文稿較為美觀。那么我是如何設(shè)置背景的？今天我們就一起來找一找設(shè)置背景的方法。板書：第三課漂亮的背景學(xué)生看到老師提問、板書后，一般情況是打開教材尋求答案，但這樣一個來學(xué)生獲得的知識很容易忘記，為了加深學(xué)生對知識的記憶，我設(shè)置了以下對話和任務(wù)。請同學(xué)們先不要忙著看書，我這里有幾個還未設(shè)置背景的演示文稿，先請同學(xué)們思考思考，討論討論，然后動手試一試，幫我的這幾個演示文稿設(shè)置上背景，最后我們再來看一看書上說的和我們所想的所做的是否一致。學(xué)生討論和動手操作完成后，請找到方法的同學(xué)上教師機示范操作如何設(shè)置單一的背景色。
學(xué)生對于老師操作往往認為是絕對的、唯一的，這樣不利于學(xué)生思維的擴展，所以我采用學(xué)生示范操作，并要求學(xué)生邊操作邊講述，我只在旁邊糾正學(xué)生一些表達方面的不足。我提問：如果，我想換一種顏色怎么辦？如何使背景有一些特殊的過渡效果？如何設(shè)置背景的紋理(范文網(wǎng):說課課件背景圖片)效果？如何設(shè)置背景的圖案效果？如何設(shè)置背景圖？先請同學(xué)們選擇一個問題思考思考，討論討論，然后動手試一試我這樣設(shè)計是為提高課堂的教學(xué)效率，因為這幾個操作是在同一窗口進行操作，學(xué)生只要找到了這個窗口，可以說解決這幾個問題是沒有太大困難的，沒有必要進行一些機械、單一的重復(fù)操作。之后又分別請同學(xué)上教師機操作、講解。讓學(xué)生打開書看一看書上所教的方法和我們自己所得到的方法是否一致。這個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的探索、討論所獲得的知識與書本所教授的知識進行對比，從而進一步加深所學(xué)知識。教師在學(xué)生看書的過程中板書：背景的設(shè)置：格式——背景現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了如何設(shè)置幻燈片的背景，老師發(fā)多個演示文稿在你們的電腦里面，但都缺少背景，選擇一個你感興趣的演示文稿，根據(jù)你的理解為演示文稿里的幻燈片設(shè)置合理的背景。最后展示給我看一看你為演示文稿設(shè)計的背景漂不漂亮。
這一步教學(xué)是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想像力、創(chuàng)造力，同時為解決教學(xué)的難點埋下伏筆。在學(xué)生操作一段時間后，學(xué)生已經(jīng)基本完成。適時引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的思考，于是我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。請完成的同學(xué)起來看一看其他同學(xué)的演示文稿，并和他討論討論，交流交流，先聽聽其他同學(xué)是怎么想的，為什么要這樣設(shè)計，然后自己想一想，你覺得所看到演示文稿里的幻燈片背景設(shè)置的有沒有問題，如果沒有問題，想想他好在什么方面，自己有什么值得借鑒的地方；有問題的那么是哪里出了問題，如果是你會利用什么方法來設(shè)置，讓幻燈片看起來更美觀合理，再想想自己的演示文稿里出現(xiàn)過這樣的問題嗎？將進行怎樣的改進。最后將自己的想法說一說，讓全班的同學(xué)共同分享。很快學(xué)生在討論、交流中就會發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問題，和自己設(shè)計的不足之處，并能提出自己的見解。例如：有的背景的顏色過于深，讓幻燈片的字無法突出出來；有的背景圖片與幻燈片內(nèi)容不符合，甚至和內(nèi)容有沖突；有的不需要設(shè)置背景，但為了完成任務(wù)強行添加上背景，結(jié)果適得其反……根據(jù)學(xué)生的匯報，我邊歸納邊板書評價標準。（色彩搭配恰當(dāng)、內(nèi)容是否相符、主題是否鮮明）最后教師點評：我們不僅要學(xué)會設(shè)置背景，更要了解到只有設(shè)置了和諧的背景后，才會為我們的幻燈片添加好的效果。
否則就會適得其反，降低幻燈片的美感。教師總結(jié)：我們研究了如何設(shè)置背景。其中可以將背景設(shè)置成一種顏色，也可以將其設(shè)置成一種紋理，也可以將其設(shè)置成一種背景圖。更讓我們了解到設(shè)置背景時要注意到背景和內(nèi)容的和諧性。信息技術(shù)學(xué)科經(jīng)常是上完課學(xué)生就不再理會，放到一邊，似乎跟他們沒有了關(guān)系，為了讓學(xué)生體會到信息技術(shù)在生活中的實際運用，我在課的最后設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)們在生活中經(jīng)常相互送紙制的賀卡，特別是在一些節(jié)日里發(fā)的賀卡就更多了，如新年，長期以此下去，我們會浪 費大量的紙張，會造成森林面積的減少，對環(huán)境的保護很不 利，所以我建議，以后的賀卡我們都送電子賀卡。我們學(xué)習(xí) 了演示文稿的制作，就可以利用這個軟件來制作我們豐富多 彩，充滿自己智慧的賀卡。這樣既保護了我們的環(huán)境，又能 用自己特有的方式表達了我們的祝福。 我的說課完畢。請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師多多指導(dǎo)。 當(dāng)前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到課堂教學(xué)的每一個領(lǐng)域，教師制作了大量的為教學(xué)所需的多媒體或網(wǎng)絡(luò)課件，教 學(xué)課件在課堂教學(xué)中的運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。 可以預(yù)見隨著教師觀念的更新，信息技術(shù)運用水平的提高， 以及學(xué)校軟硬件環(huán)境配置的提升，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為教育 教學(xué)提供更多的服務(wù)。
作為教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)—— 說課，也改變了過去傳統(tǒng)的方式，采用了多媒體形式，現(xiàn)在 很多地區(qū)都開展了不同形式的多媒體說課課件的評比活動， 對培養(yǎng)教師和推進教育教學(xué)多媒體化的運用方面取得了較 好的效果，可實際操作中，由于許多教師不能正確理解多媒 體說課課件的制作要求，從而出現(xiàn)了對說課課件制作的誤 解，甚至把說課課件當(dāng)作教學(xué)課件來對待。為明確要求，對 教師制作多媒體說課課件有所幫助，使它發(fā)揮應(yīng)有的作用， 本文將從以下幾個方面闡述如何制作多媒體說課課件。 一般認為，說課就是以教師口頭語言表達為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對 象，在課前備課和課堂教學(xué)之間進行的教學(xué)研究系統(tǒng)。通過 說課方式對備課和教學(xué)過程的反思，利于教師認識教學(xué)中的 不足，o 到需要改進的地方，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)打下基礎(chǔ)，并利于 教師自身成長。多媒體說課課件是用多媒體手段體現(xiàn)如何進 行教學(xué)設(shè)計與再現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場情景，以及說明如何解決教學(xué)內(nèi) 容中的難點重點問題。如此看來，多媒體說課課件與多媒體 教學(xué)課件的用途是不同的，主要是由于課堂上的教師和說課 者所面對的客觀對象不一樣。前者面對的是學(xué)生，任務(wù)是傳 道、授業(yè)、解惑，為達到此任務(wù)重點是在基于現(xiàn)代教學(xué)媒體 的基礎(chǔ)上，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)材料，講解教學(xué)材 料的重難點。
后者面對的是同行或?qū)＜?，目的是分析、解剖?反思教學(xué)，為達此目的應(yīng)該運用現(xiàn)代教學(xué)媒體說教學(xué)目標、 說教材分析、說教學(xué)重點難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程。 教學(xué)目標要求是一節(jié)課的指導(dǎo)思想，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。有了明確的目標要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計 教學(xué)程序就有了依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。教學(xué)目標主要是 從認知、情感和技能等方面對一節(jié)課的教學(xué)進行總的概括和 提出總的要求。說教學(xué)目標就是要求在說課時，對教學(xué)中的 教學(xué)目標是如何界定的進行闡述，以此作為選擇教學(xué)內(nèi)容的 參考和評價教學(xué)是否達到要求的依據(jù)。 教學(xué)材料是教學(xué)大綱的具體化，是教師教、學(xué)生學(xué)的具體材料。因此說課首先要求教師說課堂教學(xué)中材料的選擇和篩 選。在教學(xué)時，不能獨立地就本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，而 要有機地聯(lián)系以前章節(jié)的知識，以便引入新知，促進遷移。 對教材分析，就能明確如何通過組織教學(xué)內(nèi)容而達到教學(xué)目 標的。說分析教學(xué)材料就是將如何講解教學(xué)材料、如何引入 教學(xué)材料的實例，如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點組織教學(xué)材料等 闡述清楚，表達恰當(dāng)。 通過對教學(xué)材料的分析，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)必須掌握的關(guān)鍵性內(nèi)容，這些內(nèi)容就是教材的重點，掌握重點內(nèi) 容，對于學(xué)生鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用。
而有些 內(nèi)容是學(xué)生在認識新知時難以理解的、甚至比較抽象的教學(xué) 內(nèi)容，這些內(nèi)容就是教材的難點，掌握難點內(nèi)容為學(xué)生正確 理解課本知識信息技術(shù)課件背景圖片大全，促進認知發(fā)展、提高邏輯思維能力等能起到 積極的作用。 說課者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求不同，在備課中確定哪些教學(xué)內(nèi)容為重點和難點內(nèi)容，在課堂上又是如何講解 這些內(nèi)容，并把他們述說清楚、具體。目前，越來越多的教 育工作者認識到多媒體教學(xué)課件在課堂 學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在如何解決教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容。因此在說課課件制 作中，把借助圖片、動畫和影像等解決課堂教學(xué)的重難點內(nèi) 容呈現(xiàn)出來，讓同行或?qū)＜以诼犎≌f課過程中受到啟迪。 在課堂教學(xué)中，可供利用的教學(xué)方法很多，有實驗法、講授法、演示法等。說課時應(yīng)該針對這些教學(xué)方法的不同特點 和用途，闡述清楚。首先，就自己是如何選擇教學(xué)方法的， 選擇這些教學(xué)方法在教學(xué)中的作 各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《漂亮的背景》。下而我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)日標、教學(xué) 重難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè) 《漂亮的背景》是《小學(xué)信息技術(shù)》五年級第三課的教學(xué)內(nèi)容。 本單元的課題是“走進”。
是微軟。 套裝軟件之一，它可以輕松地制作演示文稿，簡單易 學(xué)，學(xué)生容易接受?？v向分析教材，從低年級的畫圖到中年 級的worel 文字處理，再到這個單元的幻燈片和后來的 nash 動畫，以及六年級的“綜合創(chuàng)作”，是一個由淺入深由操作系 統(tǒng)到應(yīng)用軟件，冉到綜合運用的過程。所以，本單元是承上 啟下的知識點。是以下深入學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)。 五年級的學(xué)生對新、奇的事物很感興趣；喜歡比較、競爭意識強；且此時已經(jīng)掌握了 world 的基本操作。由于’ Power?Point 和word 在操作界面上有相似之處，所以，學(xué)生 可以很順利的入于。 認知目標：學(xué)生能正確設(shè)置背景顏色，義理背景色和背景圖片。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動于能力和合作能力。 情感目標：通過具體實例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感和成就感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。