《文本信息加工——文字及其處理技術》教學設計1、 教學內容分析《文字及其處理技術》是教育科學出版社《信息技術基礎》（必修）教材第四章第一節《文本信息加工》第一課時的教學內容，本節課共有兩個基本的教學任務，一是通過體驗文字處理技術的發展歷程，讓學生了解中文信息處理技術的發展趨勢，領悟在信息時代傳承漢字文化的必要性和緊迫性；二是了解漢字在計算機中的編碼方式，學會輸入漢字安裝確認單文本，為后面深入學習文字處理軟件的相關內容做必要的鋪墊。2、 教學對象分析學生們每天都會接觸到文字，近幾年來信息技術的飛速發展，掌握信息技術的文字處理能力就顯得尤為重要。通過本節課的學習，了解漢字在計算機中的編碼方式，學會輸入漢字，并為后面深入學習文字處理軟件的相關內容做必要的鋪墊。三、教學目標：1、知識與技能：（1）了解文字處理技術的發展及其意義；（2）特別是從中文信息處理技術發展過程中領悟傳播民族文化的必要性和緊迫性；（3）了解文字在計算機中的編碼方式。2、過程與方法：（1）體驗東巴文字在計算機中的輸入方法；（2）激發學生的文字處理技術的求知欲。3、態度與價值觀：（1）體驗文字處理技術的發展歷程，領悟漢字的發展飽含民族的智慧；（2）反思漢字在信息時代遭遇的“拼音化危機”，激勵學生更好地傳承以漢字為載體的優秀民族文化。四、教學重難點重點：體驗文字處理技術，領悟傳承漢字的必要性和重要性。難點：漢字在計算機中編碼方法。五、課時設計：1課時。六、教學策略：1、教學方法：講授法、任務驅動法；2、教學媒體：多媒體課件、問卷星、微機室。七、教學過程（一）導入猜一猜，說出圖中的文字？（由易到難）（出示圖片）有些文字認識安裝確認單文本，有些卻不認識（不確定是不是文字），為什么呀？教師活動：同學們以上展示的圖中體會到了漢字的魅力，其中不認識的文字也是有的，那時因為同學們很少去研究漢字的演變，其實今天的漢字是經過很多次演變發展而來的，我們一起來看看漢字的主要演變過程吧。（二）授課1、體驗文字及其處理技術1）漢字的演變過程同學們觀看一個視頻，并注意一下出現了幾次漢字的演變？（出示奧運視頻）學生活動：出現了3次，視頻中的3次不代表漢字的全部演變哦。教師活動：其實我們的漢字主要經歷了這么幾次演變。（出示漢字演變圖片）（演示字體的安裝、展示各字體的文字圖片，體會各字體。）2）