最近，童博士又在后臺收到了許多留言：孩子學樂高有什么用呢？樂高和少兒編程有什么關系嗎？孩子天天念叨著學機器人，機器人是編程嗎？機器人編程和少兒編程有什么區別呢？樂高、機器人和少兒編程之間的聯系是什么呢？
就各位家長的問題，我們之前做過視頻版的介紹，今天我們來解讀樂高、機器人和少兒編程的區別在哪里，以及它們各自的用途。點擊查看視頻
01樂高
在很多人的觀念里，玩樂高就是玩普通玩具，其實樂高絕不是你想象的那么簡單。
如果我們把樂高按照功能分類，一般可分為三大類：磚塊搭建、機械搭建與樂高機器人。
磚塊搭建是樂高最為常見的樂高玩法，用不同形狀的積木拼搭出靜態的物品。特點是：靜態搭建，造型多變。
機械搭建可以通過齒輪、馬達、電機等可操縱物件，使積木動起來。這類突出的特點是：動態搭建，動作重復。
樂高機器人需要玩家編寫程序，讓機器人完成指定任務，也是機器人教育的載體。在講機器人時會重點說，它的特點是：智能化機器人，硬件軟件結合。
樂高積木的趣味之處在于拼搭樂高的過程沒有固定的拼法，學習者可以發揮想象力，拼搭出變化無窮的造型，培養學習者的邏輯思維和空間想象力。
除了使用基礎的積木搭建作品構造，還能通過組裝梁、軸、銷、齒輪、輪轂等機械積木，再結合馬達、電機等動力組件，拓展作品的功能，背后蘊含著豐富的機械與物理知識。
雖然，在樂高學習中，很多學習目的的達成是需要搭建來實現的，但是千萬不要以為樂高就等于搭建。
劃重點：樂高≠搭建。在樂高課堂上，孩子們所使用的樂高教具是學習的工具和載體，搭建是學習的方式，符合“做中學”的概念。通過樂高教育，孩子們能在動手實踐的過程中學到更多的綜合知識，養成良好的學習、思維和行為習慣，以及拓展。
樂高教育為孩子們提供了實際探索和實驗的機會，他們通過具體、實際的體驗與探索，用最自然的方式去感知世界。在孩子們堅持學習的過程中，不僅能靈活地掌握與應用所學的知識與技能，還能在堅持學習中獲得成就感與自信心。
02機器人
隨著孩子年齡的增長，靜態的樂高搭建與樂高作品重復的機械運動已經滿足不了兒童們的探索欲望了。
此時，就會有很多人目光轉向機器人編程。
在少兒編程體系中，我們所常見的機器人編程，也就是樂高體系下的樂高機器人。
機器人編程是將硬件和軟件相結合的一種編程方式，主要分為兩個模塊：搭建和編程。
搭建是指對硬件的搭建編程用什么處理器好，機器人的硬件包括傳感器、處理器和執行器。
編程則是在計算機中編寫程序，讓機器人依照程序，完成我們所編寫的任務。
在學習過程中，孩子們開啟智能搭建模式，涉及模型設計、任務分析、功能實現等環節。
比如，在“教育部白名單賽事”NOC狙擊精英賽項中，參賽者需要用積木搭建一個機器人，并控制機器人在規定的地圖上完成巡航，并在途中發射“子彈”擊落障礙物。
如何實現機器人穩定的結構、如何把任務完成到最大化、如何利用傳感器進行識別并射擊，是所有參賽選手都需要精準分析與設計的。
參與比賽的過程就是孩子創意與實踐相結合的過程，也是各種綜合知識應用的過程。
學習機器人編程，不僅有利于激發孩子的學習、觀察、探索、動手、合作的興趣，加深孩子們對綜合知識的理解，提升孩子們的綜合能力，提升孩子們發現問題、解決問題的能力，還能讓孩子們盡情地發揮自己的想象力與創造力，創作更為豐富的機器人作品。
03少兒編程
少兒編程和機器人編程有何不同呢？
少兒編程多指軟件編程，分年齡、分階段地教授兒童編程語言，從培養孩子的邏輯思維和抽象思維到教會孩子運用“編程思維”去解決實際生活中的問題。
少兒編程學習偏重于探究語言的本質，一層層把模塊打開，學習模塊中的邏輯、算法、語法和結構。
利用圖形化編程、模塊化編程和代碼編程等不同的軟件，學習者完成代碼編寫，去實現不同的功能，還能把學到的編程語言運用到機器人編程中。
比如我們常見的制作游戲、手機支付、醫院預約、無人駕駛等功能，都需要編程語言的支撐。
學習少兒編程，我們能收獲得什么呢？
長期來看，有助于培養編程思維；短期來看，有助于養成良好的學習習慣。
把現實生活中復雜的問題逐步拆分，再逐個去解決問題的能力，就是“編程思維”。
根據皮亞杰兒童認知發展階段理論，整個7-12歲處于孩子的具體運算階段，兒童獲得了較系統的邏輯思維能力。
所以，從長期來看，編程思維鍛煉孩子的邏輯思維能力。對培養孩子高效的思考方式、解決問題的能力有很大的幫助。
不少學編程的孩子，逐漸養成了良好的學習習慣。
學習更專注。對計算機來說，一個標點的誤差，就會造成整個系統的崩盤，所以學習編程語言必須要專注編程用什么處理器好，才能避免很多無用功。
不沉迷游戲。青少年沉迷于游戲是因為游戲能給孩子“即時反饋”，這種反饋有害無益。而真正接觸編程以后，孩子可以利用編程語言去創造自己的游戲，讓孩子真正做游戲的主人，這種“反饋”才能給孩子帶來長久的、正向的成就感。
綜上所述，無論是樂高、機器人還是少兒編程，都是少兒編程中的一部分，雖然學習的形式不盡相同，但學習所帶來的益處也多存在異曲同工之處。
目前世界上已經有800萬+孩子在學習編程，很多國家把編程列為了必修課，通過樂高教育、機器人編程和軟件編程對孩子進行科學啟蒙，能更好的培養具備科學素養與高效解決問題的未來人才。
正如童程童美未來教育研究院院長孫瀅所說：
在這樣一個數字時代里，人需要發展兩種不同于以往的核心能力。第一種能力，人與信息相處的能力，具備基于數字時代的基本信息素養是人人都需要提高的能力。
第二種能力，人與計算機交互的能力。無論現在還是未來，溝通將會有兩大部分組成。第一是人和人之間的溝通，第二是人和計算機的溝通。
所以，無論是樂高教育、機器人教育與編程教育，絕對都不是搭建一個作品、學習寫幾行代碼、學一門語言那樣簡單，更重要的是讓孩子在學習的過程中，養成編程思維、計算思維，學會和計算機相處，學會解決問題和學會學習，獲得面向未來的勝任力。