##當婚姻走到盡頭，是“凈身出戶”還是十萬元“青春損失費”？
平板電腦屏幕上，男女親昵的畫面刺痛了老李的雙眼，更刺痛的是，女主角竟是與自己正在鬧離婚的妻子。曾經的甜蜜與誓言，如今看來仿佛是一場笑話，取而代之的是滿腔怒火和無盡的悲涼。
老李和妻子易某的婚姻，就像一株被蟲蛀蝕的藤蔓，看似枝繁葉茂，實則早已千瘡百孔。日復一日的柴米油鹽、雞毛蒜皮，消磨了愛情最初的光亮，只剩下無盡的爭吵和令人窒息的沉默。老李埋怨妻子物質，整日念叨著別人家的豪車豪宅；易某則嫌棄丈夫不求上進，無力給自己更好的生活。
壓倒駱駝的最后一根稻草，是兩人之間越來越深的隔閡與冷漠。曾經無話不談的愛人，如今變成了最熟悉的陌生人，就連爭吵都顯得多余。心灰意冷之下，老李和易某協議離婚。
就在老李以為這段失敗的婚姻即將畫上句號時，兒子平板電腦里的視頻，卻將這段感情推向了另一個深淵。
難以接受妻子“背叛”的老李，將易某告上法庭，要求賠償精神損失費十萬元。老李認為，雖然兩人已協議離婚，但在法律意義上，他們仍是夫妻，易某的行為不僅違背了夫妻間的忠誠義務，也給自己造成了巨大的精神傷害，理應承擔相應的責任。
面對老李的指控，易某則顯得十分平靜。她辯解道，自己和老李的感情早已破裂，離婚也并非一時沖動，而是經過深思熟慮的決定。既然已經決定分開，自己便有權利去追求新的幸福，老李無權干涉。
老李和易某的這場“離婚大戰”，迅速成為了坊間熱議的話題。有人支持老李，認為易某的行為無morality可言，應該為自己的“不忠”付出代價；也有人對易某表示理解，認為“Marriageislikeabesiegedcity.Peopleinitwanttoescapeandpeopleoutsidewanttorushin.”既然感情已經走到盡頭，勉強維持只會徒增痛苦，不如好聚好散，各自尋找幸福。
那么，從法律的角度來看，老李的訴求是否合理？法院又會如何判決呢？
根據《民法典》第一千零四十三條規定，夫妻應當互相忠實，互相尊重，互相關愛。雖然老李和易某已經協議離婚，但在婚姻關系尚未解除之前，雙方仍負有保持婚姻關系忠誠的義務。易某在婚姻存續期間與他人存在親密關系，確實違反了夫妻間的忠誠義務，對老李構成了精神傷害。
《民法典》同時也規定，請求精神損害賠償的，必須是造成嚴重精神損害的情況下。最終，法院綜合考慮了老李和易某的感情狀況、易某行為的性質和后果等因素，判決易某賠償老李6000元精神損失費。
老李和易某的故事，是無數婚姻關系的縮影。當愛情遭遇現實的考驗，當激情被平淡的生活消磨殆盡，曾經的海誓山盟也終將化作一紙協議?；橐霾灰祝倚星艺湎?。
或許，在踏入婚姻殿堂之前，我們更應該思考的是：如何才能在漫長的歲月中，與愛人攜手同行，共同經營一段健康、平等、充滿愛意的關系。
絡慕課、線上線下混合教學、智慧課堂、備課教學和作業輔導“三個助手”……近幾年來，科技進步對教育似乎帶來了顛覆性的變革和前所未有的挑戰。
但，似乎變革又距離一線有些遙遠。
上海市第二中學（以下簡稱“市二中學”）科研發展處主任周宇老師向澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者講述了發生在學校里的一件小事，“有一個上午，復興路上的一個變電器爆炸了，斷了我們學校的電和網絡，連PPT大屏都不能用了，照理說嚴重影響教學，但是我們有很多老師非常樂觀，在辦公室里就說：‘看我今天一支粉筆搞定全場！’……馬上有人和我說，周宇你看，信息化沒用?！?/p>
基礎教育教學的數字化轉型究竟該怎么做？
創辦于1902年的上海市第二中學，從零開始，把握“信息化”和“雙新（新課程與新教材）”的改革方向，推進信息技術與課堂教學深度融合。
上海市第二中學的課堂呈現數字化轉型新樣態 本文圖均為 校方 供圖
在市二中學八年級英語老師尹羚羚的課堂上，面對老師的提問，無需舉手，學生們通過平板電腦給出自己的答案，實現與老師的實時互動。
市二中學數學組老師李擁軍和吳一凡也使用著數字化開展教學，學生們通過平板電腦里的學習軟件，自己滑動游標，調整截面位置，探究正方體截面形狀。在選擇、判斷、拖動圖片時，學習軟件還能夠進行自動批改，每一個學生的自主學習都能通過平臺得到實時的信息反饋，及時了解自己的錯誤并進行深入思考。
上海市第二中學的課堂
市二中學數學老師趙磊介紹：“在進行學件建設時，老師還可以事先設置好提示，學生們通過點選‘題目提示’或者‘選項提示’，得到實時個性化輔導。”
在市二中學，學生們人手一臺平板電腦作為信息化學習終端設備，去年剛從市二中學畢業、以優異的成績考入上海對外經貿大學的趙靜萱同學告訴澎湃新聞記者：“使用平板學習非常便利，平板內提供了幾乎所有教材的電子版，我們不需要攜帶厚厚的書本，更不用手動翻書，就能快速切換不同年級的課本查找知識點。課程還可以錄屏，方便我們在課后看回放，回顧課堂知識?！?/p>
市二中學高三5班的宋洋同學也表示，之前沒有使用終端，需要在紙質學案上自主記錄復雜的公式定理。而學校發給每位學生一臺終端設備后，老師將復雜的公式定理以圖片或文檔的形式上傳至終端，操作方便。
改變還有很多，比如優化作業設計，實現作業布置與批改減負增效。
基于大數據基準下的班級與個人學習圖譜畫像，通過自由出題練習、發布打卡任務、發布語文和英語朗讀作業等形式，豐富作業形式，提升作業布置的有效性。物理老師利用打卡任務幫助學生培養自我訂正、自主學習的良好學習習慣；語文和英語學科老師在線發布朗讀作業和聽說專練，能夠及時查看學生語音朗讀情況，高效便捷。同時，根據學生的分層能力老師可以進行針對性的作業布置，必做、選做相結合，提高了作業靈活性，也提升了學生學習效率。
基礎比較薄弱的學生會收到老師推送的個性化作業，學生在學習終端上接收學習任務，進行練習，AI錯題本會自動收錄課中、課后錯題，并針對性推薦強化練習題和微課講解，一定程度上提升了學生的學習效果，也培養了他們的自主學習能力。有些學生不好意思找老師公開問問題，有了這個平臺，拉近了師生的距離。
市二中學校長陸軍介紹，學校較早開始思考數字技術在構建學校教育生態中的重要作用，從最初的后勤管理、校園服務系統，到后來電子班牌、走班考勤等管理，再到基于技術的學業診斷、數據分析的教學管理，直到目前基于數字平臺支持的課堂教學“三個助手”數字化應用，從信息化培育走向課堂教學數字化轉型。
上海市第二中學的課堂
2019年市二中學成為上海市教育信息化應用標桿培育校，2021、2022年成為上海市和徐匯區課堂教學數字化轉型試點。
上海市教委介紹，2021年以來，上海積極推進中小學教學數字化轉型，發布《上海市中小學教學數字化轉型三年攻關行動方案（2022-2024學年）》，確立全面推進教學數字化轉型發展，實現全市中小學所有學校、所有班級、所有學科全覆蓋，加快教學方式變革，形成教學新樣態，以適應學生的個性化學習需要，滿足人民群眾對于公平而有質量教育的期盼，努力讓教師、學生、家長增加因城市數字化轉型而帶來的滿意度與獲得感。
周宇最后總結了來自一線教師和觀察者的心聲：“教育與AI的深度融合，撬動改變的關鍵點在需求。”
著科技的不斷發展，平板電腦已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分。然而，使用平板電腦的過程中難免會遇到一些常見問題，比如卡頓、存儲不足、屏幕不靈敏等。本文將為您提供一些解決平板電腦常見問題的小技巧，希望對您有所幫助。
首先，讓我們來解決平板電腦經常發生的卡頓問題?？D通常是由于運行過多的后臺程序導致的。解決方法很簡單，只需點擊設備的任務管理器，關閉一些不必要的后臺程序即可。此外，及時清理設備的緩存和臨時文件也可以幫助提高設備的運行速度。
其次，存儲空間不足也是平板電腦常見的問題。您可以通過刪除一些不常用的應用程序和文件來釋放存儲空間。另外，將一些文件轉移到云存儲空間也是一個不錯的選擇，可以節省設備的存儲空間。
屏幕不靈敏也是使用平板電腦時經常遇到的問題通常情況下，屏幕不靈敏可能是由于屏幕表面的污垢或者灰塵造成的。您可以使用干凈柔軟的布來擦拭屏幕表面，或者使用專門的屏幕清潔劑來清潔屏幕，以恢復屏幕的靈敏度。
最后，平板電腦的電池使用時間也是用戶們比較關心的問題。為了延長電池的使用壽命，我們可以通過降低屏幕亮度、關閉不必要的通知以及限制后臺運行的應用程序來節省電量。
在日常使用中，如果您遇到了其他問題，也可以嘗試重啟設備或者進行固件升級等操作。希望以上的小技巧能夠幫助您更好地解決平板電腦使用中的各種問題，為您的生活帶來更多的便利。