距離教師資格證面試只有5天了，備考加油！今天可以打印面試準考證了。以下是小學數學試講稿內容，每冊教案，每冊試講稿，一次備好，過教資面試！
《2、5的倍數特征》試講稿
一、導入
師：上課！同學們好，請坐！
師：同學們，我們之前學習過了如何求一個數的因數和倍數。你們掌握的怎么樣呢？
師：我們一起來做一個“數一數”的游戲，請看大屏幕，老師在大屏幕出示了百數表，請同學們認真觀察，積極計算。
師：你能找到表中哪些數是2的倍數，哪些數是5的倍數嗎？比比誰找的又多又快
師：這個問題對同學們沒有難度，所有同學已經積極找到了。看來之前的知識同學們掌握的不錯。
師：2的倍數有哪些數？2、4、6、8、12、18、20……同學們數出好多了，那5的倍數有哪些呢？
師：10、15、20、25……
師：嗯，同學們真棒，都正確數出這么多，回過頭想想，這些數據有什么特征？
師：那老師想問同學們，如果老師隨意給出一個數字，你能確定它們到底是不是2或者5的倍數？
師：老師告訴大家，雖然一個數的倍數是無限的，但是它們都是有一定特征的。
師：今天我們就先通過100以內的數來研究2和5的倍數特征。
二、新授
活動一：2、5的倍數特征
師：同學們，現在拿起你的筆，在書本百數表中找一找，圈一圈，畫出2和5的倍數，開始吧。
師：找完了嗎？同學們異口同聲地說都找完了。
師：你們是怎么找的呢？
師：老師聽到好多同學們說利用乘法，2的倍數有2,4,6,8，10……非常好！
師：同樣的方法我們可以找到5的倍數。那5的倍數有哪些？第三排的男生，你先說。
師：你說5的倍數有5,10,15,20……不錯哦！
師：那這么多數字你們在百數表中是如何區分的？
師：嗯，作不同標記，用圓圈和三角形，你是用來五角形，同學們太厲害了，老師給你點個贊。
師：那2和5的倍數有什么特點呢？請同學們前后桌四人小組合作探究，說說你的發現。5分鐘時間，現在開始。
師：時間差不多了，同學們都停止討論了，誰來說一說你們的發現？第一小組已經舉手了，你們來說。
師：你們發現2的倍數有5列。不錯，那你們發現了什么規律嗎?看個位數字確定，如何確定呢？
師：你發現了2的倍數個位都是2,4,6,8,0……回答正確！
師：嗯，同學們，5的倍數有什么特征呢？根據2的倍數特點，哪個小組來總結一下5的倍數特征呢？
師：第三小組，你們的小組代表來說說。
師：你準備好了，你說5的倍數也有兩列，個位上不是5就是0 。
師：請坐，同學們請看大屏幕。剛才同學們說2的倍數特征是個位上的數都是0、2、4、6、8；5的倍數特征是個位上不是5就是0。
師：到底是不是這樣呢？同學們你可以拿兩個數字驗證一下哦。驗證后和同桌交流一下。
師：好了吧，你是怎么驗證的？哦，你說圈好的5列尾數都滿足，同理5的倍數特征也滿足
師：很好，我們已經找到了2、5的倍數特征，現在大家再看看百數表，是不是有一列很特殊呢
師：你搶答了，你說最后一列，怎么特別了？
師：被標記了兩次，說明這一列既是2的倍數，也是5的倍數
師：觀察仔細，一看就經過認真思考了，補充非常完整，那個位數字有什么特征呢？
師：對，個位數字都是0 ，所以我們總結同時是2、5的倍數特征，即個位數字是0.
師：希望今后同學們學以致用用字母表示數單元教案，利用這個規律快速的判斷一個數是不是2或者5的倍數。
活動二：奇數和偶數
師：接下來，我們再來分析分析2的倍數吧。
師：同學們來觀察一下剛剛你們圈出的百數表中，2的倍數和不是2的倍數，你又能發現什么呢？
師：你回答的真迅速！你說2的倍數個位上是0,2,4,6,8；不是2的倍數個位上是1,3,5,7,9 。
師：你還想說，你來說。
師：你說2的倍數像極了雙數，不是2的倍數像極了單數。
師：老師想給你們豎大拇指了！同學們，在整數中，是2的倍數的數叫做偶數，0也是偶數，不是2的倍數數叫做奇數。
師：因此，整數可以分為奇數和偶數這兩大類。
師：如果用a表示整數，偶數和奇數你能嘗試用字母表示嗎？
師：嗯，這么快就說出答案了，偶數用2a，奇數用2a+1表示，看來同學們前邊內容掌握的不錯。
三、練習
師：好，同學們，我們學習了2,5的倍數特征，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
師：請看大屏幕，老師出示了一些數，請同學們快速找出2和5的倍數。找到的同學請舉手。
師：同學們的小手都舉成小樹林了！你們都找對了嗎，來看大屏幕的答案！
師：同學們都自信的笑了，看來是都做對了。
四、小結
師：愉快的一節課馬上就要結束了，誰能來給大家分享今天的學習成果？
師：你知道了2和5的倍數特征。我們只看個位就可以確定一個數是否2或者5的倍數了。
師：你有補充，你來說吧。我們還知道了奇數、偶數。
師：同學們的收獲真不少呢！
五、作業
師：數學的學習不僅局限于課堂，課下老師給同學們布置兩個小任務。
師：請同學們完成練習冊的第一題和第二題。制作本節課的數學書簽。
師：同學們！下課！
《小數的加法和減法》——試講稿
師：三年級時，我們已經認識了小數，同學們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？
生1：商店和超市里商品的價格
生2：測量身高的時候用到小數
師：用的最多的地方是哪里？
生：超市和商店里
師：的確如此，我們在買東西的時候經常用到小數，哪些同學有過購物的經驗？
生：買圖書，買文具
師：非常好，大家都有買東西的經驗，在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天，我們就一起來學習小數的加減法
師：現在請同學們一起看屏幕，從圖中你知道了什么？
生：小麗買了兩本書
師：這兩本書的價格分別是多少，買這兩本書，一共花了多少錢呢？
生1: 6.45、4.29；
生2: 6.45+4.29；
師：列出式子，結果如何計算呢，大家先獨立思考，請一位同學說說看
生：6.45元換算成6元4角5分，4.29元換成4元2角9分，然后進行相加
師：恩，很好，大家都有生活經驗，元角分的換算已經很熟悉了，能算出總價是多少，那如果后面沒有單位，又該怎么計算呢？可以結合我們學過的關于小數的知識
生：6.45是6個1、4個0.1、5個0.01；4.29是4個1、2個0.1、9個0.01，分別對應相加。
師：同學們真聰明，學會利用小數的意義來解決小數的加法計算，達到了知識的融會貫通，老師還想問問你們，還有沒有不同意見呢？
生：列豎式
師：對了，有同學又想到一個方法，列豎式，你會列豎式嗎？老師看到大家在練習本上完成了，老師在黑板中同樣寫出這個豎式，你來看看跟你的一樣嗎
生1：一樣；
生2：不一樣；
師：出現不同看法的，黑板中老師寫出的這兩個數字6.45、4.29，上下錯開一個數，沒有完全對齊，這樣對不對呢
生：不對；
師：有同學看出問題了，那為什么不對啊？
生：列式計算，對應的數要對齊，整數部分和小數部分的數都要對齊。
師：同學們思考問題真全面，有跟老師一樣寫出豎式的要注意了，列豎式一定要遵循對齊原則，整數和小數部分都要對齊，所以正確的書寫方式大家一起來說，那現在我們按照整數豎式加法原則，從最右邊開始，5+9=14，需要進一位，寫出4，接著4+2=6，不要忘記還要加上剛才的進位，也就是7，最后6+4=10，直接寫出數字10，算完了嗎
生：還有小數點
師：同學們課真聰明，一定不要忘記小數點，那小數點該點的哪個位置？
生：0和7的中間
師：每個數字對應計算，最后小數點也是對應寫下來，所以最重要的是小數點對齊就可以保證數位對齊，同學們你們學會了嗎？那接著我們再回到大屏幕，這兩本書的價錢不一樣，那你能不能再告訴老師《數學家的故事》比《童話選》貴多少錢呢？
生：列出豎式6.45-4.29
師：同學們都學會搶答了，這次還是請同學們自己在練習本上寫出正確的豎式，然后檢查一下老師在黑板中寫出的這個豎式對不對？
生：對了；
師：跟著老師一起來計算一下最后結果吧，首先該按照豎式加減法原則，先從右邊算起，5-9需要向前借一位變為15-9=6，寫在對應位置，下一步4-2=2，是把結果直接寫到商的位置嗎
生：不對，4被借位之后變為3，應該是3-2=1；
師：是的，正確結果寫1，最后一步6-4直接得出2，沒有借位沒有進位，寫在商的位置，最后結果別忘記點小數點，仍然是其對應位置處，同學們你們都做對了嗎？
生：做對了
師：同學們表現的真棒，學會舉一反三了，剛才我們探究了兩道不同的題目，小數的加法和減法，計算的時候要注意小數點一定對齊，好了用字母表示數單元教案，美好的時光總是短暫的，課程上到這時間已經差不多了，回顧一下本節課你學到了什么？
生：小數加減法
師：是的，計算的過程中要注意小數點對齊后，保證相同數位對齊，然后再進行加減運算，這是我們本節課帶領大家學習的重點內容。
師：課后大家完成課本習題1-3題，學有余力的同學完成大屏幕中的選做題，有問題小組間進行討論，下節課我們統一給大家解決，這節課先上到這，下課。
我的試講到此結束，感謝各位評委的聆聽，我能擦掉板書了嗎。
教資人，加油！