修改病句是小學語文科目不可忽視的重點內容，也是在小學考試中經常會出現的一大難點。很多學生對于病句的判斷不夠準確小學修改符號的使用，甚至在寫文章時頻頻出錯。掌握一定的方法，對之后的學習很有幫助。
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小學語文語病常見類型
?01成分殘缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整、不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事。” 誰做了許多好事，指代不明。
?02用詞不當
由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是將近義詞、關聯詞用錯，造成病句。
例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。
?03詞語搭配不當
在句子中，某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。
例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”“聽到”與“優美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。”
例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費。” 這里關聯詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。”
?04前后矛盾
在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句“估計”是不夠肯定的意思，而后半句又“肯定”他錯了，便出現了矛盾，這里到底情況如何使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。”
?05 詞序顛倒
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的小學修改符號的使用，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。
例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣。”
?06重復累贅
在句子中，所用詞語的意思重復了，就會顯得啰嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
?07 概念不清
指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。
例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。” 這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”
?08不合邏輯 不合事理
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
?09指代不明
指句子中出現多個人或物時，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞【我、你、他（她、它）、我們……】、指示代詞【這、那】和疑問代詞【誰、哪里】三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。
這種病句主要有兩類：
一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。
二類是指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：“劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。”應將“他經常約他去打球”改為“劉明經常約陳慶去打球”。
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修改病句的符號及作用
1.刪除號：用來刪除字、詞、標點、短語、長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好在每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：將相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用于強調寫得好的詞、句。
7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8.調遣號：用于遠距離調移字、詞、標點、句、段。
9. 起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號：文字前移或頂格。
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修改病句的方法
修改病句是有方法可尋的，一般要牢牢掌握“一讀二找三改四檢查”。
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據學過的幾種常見病句類型，幫助查找病癥。
三改，對癥下藥。根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法把錯誤改正。
四檢查，改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰當，是否保持了句子的原意……
修改病句是小學語文科目不可忽視的重點內容，也是小學教學比較常見和重要的一項內容。小學生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時避免或少出錯誤，同時，也能及時發現并改正自己文章中出現的病句，這將對其今后的寫作有很大幫助。