在筆記本電腦基本上成了大學(xué)生的必備品。那么大一新生開學(xué)前是否必須購買電腦呢？
這個(gè)問題需要考慮多方面的因素，包括你的專業(yè)和經(jīng)濟(jì)條件等。
1、專業(yè)需求，要考慮你的專業(yè)是否對電腦有硬性需求。例如，計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程等專業(yè)通常需要學(xué)生自備電腦進(jìn)行編程、設(shè)計(jì)或制作等工作。如果你的專業(yè)與這些領(lǐng)域相關(guān)，那么購買一臺(tái)電腦可能是必要的。
如果你的專業(yè)是一些非計(jì)算機(jī)類理工科或文科專業(yè)，第一年不建議購置電腦，至少第一學(xué)期不建議購置電腦。 因?yàn)榉怯?jì)算機(jī)專業(yè)第一年都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，與電腦沒什么關(guān)系。 簡單的記筆記之類的，智能手機(jī)就能解決問題。這些專業(yè)大部分到大二上學(xué)期才會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。
大家都知道，電腦發(fā)展可以用日新月異來形容。同樣的配置晚一年買至少能便宜1000元左右，也就是說同樣的錢晚買一年可以買更高配置的電腦。很多學(xué)生大一入校就買了電腦，結(jié)果第一年基本沒什么用，就是上網(wǎng)、打游戲。不只是浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)，而且到大四做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)電腦已經(jīng)慢得不能用，買個(gè)新的吧浪，畢業(yè)時(shí)不好帶，不買新的又實(shí)在太慢。所以建議大一新生最好還是大一結(jié)束后再購置電腦，同樣的錢可以買高一級(jí)的配置，到大三，大四時(shí)也還好用。當(dāng)然如果家里有舊的筆記電腦，可以帶上大一、大二先湊和用，畢竟只是學(xué)些基本電腦操作，不需要好的配置。
現(xiàn)在購買筆記本電腦非常方便，各個(gè)城市都有電腦城，網(wǎng)上購買更方便，三四天就可以收到貨。等需要時(shí)再買一點(diǎn)也不會(huì)影響到學(xué)習(xí)。盡可能晚買同樣的支出可以買到更好的配置，何樂而不為呢？
2、家庭經(jīng)濟(jì)條件。購買電腦肯定需要考慮個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件。如果你的家庭家里有礦，并且你認(rèn)為電腦對你的學(xué)習(xí)和生活有重要幫助，那么大一時(shí)買了，大三大四再買新的也無所謂，土豪只買喜歡。但如果經(jīng)濟(jì)條件較為緊張，到大二時(shí)再購買是不錯(cuò)的選擇。大一時(shí)可以使用手機(jī)，也可以到學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心使用電腦。（理工科院校都有計(jì)算機(jī)中心，而且多數(shù)圖書館也配有電腦，不是說學(xué)生沒有電腦就不能學(xué)習(xí)了）。
個(gè)人看法，僅供參考！
澎湃新聞報(bào)道，日前，山東省曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院作出《關(guān)于課堂禁止使用手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定》。
“任何學(xué)生在管理學(xué)院課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)（理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課），應(yīng)將手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品關(guān)閉，不得以任何理由使用電子產(chǎn)品。如有違反者，任課教師有權(quán)制止，并當(dāng)場收繳，交給各班級(jí)輔導(dǎo)員。”
“所有學(xué)生在管理學(xué)院教室內(nèi)自習(xí)時(shí)，不得在自習(xí)教室接打電話、收發(fā)短信、上網(wǎng)游戲、聊天、聽音樂、看小說等。如有違反，予以收繳。”
圖片來源：曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院網(wǎng)站
中青評(píng)論
“一刀切”禁止并不是好辦法
乍一看，以上規(guī)定，簡直不像是針對大學(xué)生的，倒像是針對自我約束力有限的中小學(xué)生的。因?yàn)椋缃翊髮W(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)了，記筆記也好，搜尋資料也罷，都需要電子產(chǎn)品的幫助。雖然學(xué)生使用電子產(chǎn)品確實(shí)有可能是為了玩游戲，但僅僅因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，就發(fā)布“一刀切”的“禁令”，未免有些過度了。
當(dāng)然，也有人會(huì)考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)為對于一些自我驅(qū)動(dòng)力和約束力不強(qiáng)的學(xué)生，就應(yīng)該嚴(yán)格管教。其實(shí)，對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就算是禁止他們在課堂上使用電子產(chǎn)品，恐怕也很難起到多大的“勸學(xué)”作用，反而容易激起學(xué)生的逆反心理。真正需要電子產(chǎn)品來輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)被“禁令”誤傷。
值得注意的是，曲阜師范大學(xué)曾發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理的意見》，特別提到，“教學(xué)單位和教師要積極探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)條件下教學(xué)方法的改革，合理發(fā)揮智能手機(jī)、平板電腦、校園wifi等在教學(xué)互動(dòng)、資源共享、資源檢索等輔助教學(xué)方面的有益作用。”由此可見，校方并非意識(shí)不到電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。只是在具體的課堂管理事務(wù)上，可能一些老師還是擔(dān)心“不管就亂”，為了讓學(xué)生專注聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不得不采取“一刀切”做法。或許，其良苦用心是對的，但具體辦法，確實(shí)也有待完善。
因噎廢食不能解決真問題，引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品才是治本之策。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，固然需要學(xué)生的自覺維護(hù)，但也需要校方提供一個(gè)相對寬松、包容和積極的氛圍，讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能自由地徜徉在知識(shí)的海洋中，讓那些一時(shí)懶惰的學(xué)生也能得到鼓勵(lì)和幫助，見賢思齊，更好地改進(jìn)自我。
根據(jù)電子產(chǎn)品在課堂使用的具體情況，應(yīng)該有更加人性化的管理手段。首先，應(yīng)該更加靈活地限定電子產(chǎn)品的適用范圍，而不是簡單地“一刀切”。比如，有學(xué)生使用筆記本或平板電腦記錄課堂筆記，或者用手機(jī)拍攝老師的PPT課件，這些行為應(yīng)該是被允許的。而那些借著上課機(jī)會(huì)打網(wǎng)絡(luò)游戲的行為，自然是應(yīng)該被禁止的。對此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，合理使用電子產(chǎn)品來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，也可以借助技術(shù)手段進(jìn)行規(guī)范，比如有的教室是屏蔽網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的，在這樣的教室上課，就不用擔(dān)心學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生專心利用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)。
更重要的是，在這個(gè)過程中，老師要及時(shí)聽取學(xué)生的想法和意見，完善學(xué)校的管理方案。在加強(qiáng)互動(dòng)和交流的過程中，學(xué)生就會(huì)更加理解學(xué)校的良苦用心，老師也能更及時(shí)地了解學(xué)生的想法，制定更加人性化的管理方案。
來源：中國青年報(bào)
澎湃新聞報(bào)道，日前，山東省曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院作出《關(guān)于課堂禁止使用手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定》。
“任何學(xué)生在管理學(xué)院課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)（理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課），應(yīng)將手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品關(guān)閉，不得以任何理由使用電子產(chǎn)品。如有違反者，任課教師有權(quán)制止，并當(dāng)場收繳，交給各班級(jí)輔導(dǎo)員。”
“所有學(xué)生在管理學(xué)院教室內(nèi)自習(xí)時(shí)，不得在自習(xí)教室接打電話、收發(fā)短信、上網(wǎng)游戲、聊天、聽音樂、看小說等。如有違反，予以收繳。”
圖片來源：曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院網(wǎng)站
中青評(píng)論
“一刀切”禁止并不是好辦法
乍一看，以上規(guī)定，簡直不像是針對大學(xué)生的，倒像是針對自我約束力有限的中小學(xué)生的。因?yàn)椋缃翊髮W(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)了，記筆記也好，搜尋資料也罷，都需要電子產(chǎn)品的幫助。雖然學(xué)生使用電子產(chǎn)品確實(shí)有可能是為了玩游戲，但僅僅因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，就發(fā)布“一刀切”的“禁令”，未免有些過度了。
當(dāng)然，也有人會(huì)考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)為對于一些自我驅(qū)動(dòng)力和約束力不強(qiáng)的學(xué)生，就應(yīng)該嚴(yán)格管教。其實(shí)，對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就算是禁止他們在課堂上使用電子產(chǎn)品，恐怕也很難起到多大的“勸學(xué)”作用，反而容易激起學(xué)生的逆反心理。真正需要電子產(chǎn)品來輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)被“禁令”誤傷。
值得注意的是，曲阜師范大學(xué)曾發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理的意見》，特別提到，“教學(xué)單位和教師要積極探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)條件下教學(xué)方法的改革，合理發(fā)揮智能手機(jī)、平板電腦、校園wifi等在教學(xué)互動(dòng)、資源共享、資源檢索等輔助教學(xué)方面的有益作用。”由此可見，校方并非意識(shí)不到電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)資源對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。只是在具體的課堂管理事務(wù)上，可能一些老師還是擔(dān)心“不管就亂”，為了讓學(xué)生專注聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不得不采取“一刀切”做法。或許，其良苦用心是對的，但具體辦法，確實(shí)也有待完善。
因噎廢食不能解決真問題，引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品才是治本之策。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，固然需要學(xué)生的自覺維護(hù)，但也需要校方提供一個(gè)相對寬松、包容和積極的氛圍，讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能自由地徜徉在知識(shí)的海洋中，讓那些一時(shí)懶惰的學(xué)生也能得到鼓勵(lì)和幫助，見賢思齊，更好地改進(jìn)自我。
根據(jù)電子產(chǎn)品在課堂使用的具體情況，應(yīng)該有更加人性化的管理手段。首先，應(yīng)該更加靈活地限定電子產(chǎn)品的適用范圍，而不是簡單地“一刀切”。比如，有學(xué)生使用筆記本或平板電腦記錄課堂筆記，或者用手機(jī)拍攝老師的PPT課件，這些行為應(yīng)該是被允許的。而那些借著上課機(jī)會(huì)打網(wǎng)絡(luò)游戲的行為，自然是應(yīng)該被禁止的。對此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，合理使用電子產(chǎn)品來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，也可以借助技術(shù)手段進(jìn)行規(guī)范，比如有的教室是屏蔽網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的，在這樣的教室上課，就不用擔(dān)心學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生專心利用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)。
更重要的是，在這個(gè)過程中，老師要及時(shí)聽取學(xué)生的想法和意見，完善學(xué)校的管理方案。在加強(qiáng)互動(dòng)和交流的過程中，學(xué)生就會(huì)更加理解學(xué)校的良苦用心，老師也能更及時(shí)地了解學(xué)生的想法，制定更加人性化的管理方案。
來源：中國青年報(bào)綜合自中青評(píng)論、中國青年報(bào)視頻號(hào)