標點符號用法》完整版
標點符號用法
（中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局、中國國家標準化管理委員會2011年12月30日發布，2012年6月1日實施）
1 范圍
本標準規定了現代漢語標點符號的用法
本標準適用于漢語的書面語（包括漢語和外語混合排版時的漢語部分）。
2 術語和定義
下列術語和定義適用于本文件。
2. 1
標點符號punctuation
輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示語句的停頓、語氣以及標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。
注：數學符號、貨幣符號、?？狈?、辭書符號、注音符號等特殊領域的專門符號不屬于標點符號。
2. 2
句子 sentence
前后都有較大停頓、帶有一定的語氣和語調、表達相對完整意義的語言單位。
2. 3
復句 complex sentence
由兩個或多個在意義上有密切關系的分句組成的語言單位，包括簡單復句（內部只有一層語義關系）和多重復句（內部包含多層語義關系）。
2. 4
分句clause
復句內兩個或多個前后有停頓、表達相對完整意義、不帶有句末語氣和語調、有的前面可添加關聯詞語的語言單位。
2. 5
語段 expression
指語言片段，是對各種語言單位（如詞、短語、句子、復句等）不做特別區分時的統稱。
3 標點符號的種類
3. 1點號
點號的作用是點斷，主要表示停頓和語氣。分為句末點號和句內點號。
3. 1. 1句未點號
用于句末的點號，表示句未停頓和句子的語氣。包括句號、問號、嘆號。
3. 1.2句內點號
用于句內的點號，表示句內各種不同性質的停頓。包括逗號、頓號、分號、冒號。
3.2 標號
標號的作用是標明，主要標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號、分隔號。
4 標點符號的定義、形式和用法
4. 1 句號
4.1. 1定義
句末點號的一種，主要表示句子的陳述語氣。
4. 1.2形式
句號的形式是“。”
4. 1.3基本用法
4. 1.3.1 用于句子末尾，表示陳述語氣。使用句號主要根據句段前后有較大停頓、帶有陳述語氣和語調，并不取決于句子的長短。
示例1：北京是中華人民共和國的首都。
示例2：（甲：咱們走著去吧？）乙：好。
4. 1.3.2有時也可以表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。
示例1：請你稍等一下。
示例2：我不由地感到，這些普通勞動者也同樣是很值得尊敬的。
4.2 問號
4.2. 1定義
句末點號的一種，主要表示句子的疑問語氣。
4.2.2形式
問號的形式是“？”。
4.2.3基本用法
4.2.3. 1用于句子末尾，表示疑問語氣（包括反問、設問等疑問類型）。使用問號主要根據語段前后有較大停頓、帶有疑問語氣和語調，并不取決于句子的長短。
示例1：你怎么還不回家去呢？
示例2：難道這些普通的戰士不值得歌頌嗎？
示例3：（一個外國人，不遠萬里來到中國，幫助中國的抗日戰爭。）這是什么精神？這是國際主義的精神。
4.2.3.2 選擇問句中，通常只在最后一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。當選項較短且選項之間幾乎沒有停頓時，選項之間可不用逗號。當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可每個選項之后都用問號。
示例 1 :詩中記述的這場戰爭究竟是真實的歷史描述，還是詩人的虛構？
示例2 :這是巧合還是有意安排？
示例3 :要一個什么樣的結尾：現實主義的？傳統的？大團圓的？荒誕的？民族形式的？有象征意義的？
示例4 : （他看著我的作品稱贊了我。）但到底是稱贊我什么：是有幾處畫得好？還是什么都敢畫？抑或只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？我不得而知。
示例5：這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？
4.2.3.3在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常應先單用，再疊用，最多疊用三個問號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用問號。
示例：這就是你的做法嗎？你這個總經理是怎么當的？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？
4.2.3.4 問號也有標號的用法，即用于句內，表示存疑或不詳。
示例1：馬致遠（1250？一1321），大都人，元代戲曲家、散曲家。
示例2：鐘嶸（？一518），穎川長社人，南朝梁代文學批評家。
示例3：出現這樣的文字錯誤，說明作者（編者？校者？）很不認真。
4.3嘆號
4.3. 1定義
句末點號的一種，主要表示句子的感嘆語氣。
4.3.2形式
嘆號的形式是“！”。
4.3.3基本用法
4.3.3. 1 用于句子末尾，主要表示感嘆語氣，有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。使用嘆號主要根據語段前后有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調或帶有強烈的祈使、反問語氣和語調，并不取決于句子的長短。
示例1：才一年不見，這孩子都長這么高啦！
示例2：你給我住嘴！
示例3：誰知道他今天是怎么搞的！
4.3.3.2 用于擬聲詞后，表示聲音短促或突然。
示例1：咔嚓！一道閃電劃破了夜空。
示例2：咚！咚咚！突然傳來一陣急促的敲門聲。
4.3.3.3 表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達強烈語氣時，也可疊用嘆號，最多疊用三個嘆號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用嘆號。
示例1：轟?。≡谶@天崩地塌的聲音中，女媧猛然醒來。
示例2：:我要揭露！我要控訴！！我要以死抗爭?。。?/p>
4.3.3.4 當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號后再加嘆號（問號、嘆號各一）。
示例 1 :這么點困難就能把我們嚇倒嗎？！
示例 2 :他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人材？！
4.4 逗號
4.4. 1定義
句內點號的一種，表示句子或語段內部的一般性停頓。
4.4.2形式
逗號的形式是“，”。
4.4.3基本用法
4.4.3. 1復句內各分句之間的停頓，除了有時用分號（見4.6.3. 1），一般都用逗號。
示例1：不是人們的意識決定人們的存在，而是人們的社會存在決定人們的意識。
示例2：學歷史使人更明智，學文學使人更聰慧，學數學使人更精細，學考古使人更深沉。
示例3：:要是不相信我們的理論能反映現實，要是不相信我們的世界有內在和諧，那就不可能有科學。
4.4.3.2 用于下列各種語法位置：
a）較長的主語之后。
示例1 :蘇州園林建筑各種門窗的精美設計和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。
b）句首的狀語之后。
示例2 :在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。
c）較長的賓語之前。
示例3；有的考古工作者認為，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d）帶句內語氣詞的主語（或其它成分）之后，或帶句內語氣詞的并列成分之間。
示例4 :他呢，倒是很樂觀地、全神貫注地干起來了。
示例5：（那是個沒有月亮的夜晚。）可是整個村子——白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。
e）較長的主語中間、謂語中間和賓語中間。
示例6:母親沉痛的訴說，以及親眼看到的實事，都啟發了我幼年時期追求真理的思想。
示例7：那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子，腰間還系著一根橙色的腰帶。
示例8：必須懂得，對于文化傳統，既不能不分青紅皂白統統拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承。
f）前置的謂語之后或后置的狀語、定語之前。
示例9：真美啊，這條蜿蜒的林間小路。
示例10：她吃力地站了起來，慢慢地。
示例11：我只是一個人，孤孤單單的。
4.4.3.3用于下列各種停頓處：
a）復指成分或插說成分前后。
示例1：老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經調走了。
示例2：車，不用說，當然是頭等。
b）語氣緩和的感嘆語、稱謂語和呼喚語之后。
示例3：哎喲，這兒，快給我揉揉。
示例4：大娘，您到哪兒去?。?/p>
示例5：喂，你是哪個單位的？
c）某些序次語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語）之后。
示例6 :為什么許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標準來衡量孩子；第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。
示例7 :《玄秘塔碑》所以成為書法的范本，不外乎以下幾方面的因素：其一，具有楷書點畫、構體的典范性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致；其三，字如其人，愛人及字，柳公權高尚的書品、人品為后人所崇仰。
示例8 :下面從三個方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環境中的語言污染問題；其次，是濫用縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題。
4.5頓號
4.5. 1定義
句內點號的一種，表示語段中并列詞語之間或某些序次語之后的停頓。
4.5.2形式
頓號的形式是“、”。
4.5.3基本用法
4.5.3. 1 用于并列詞語之間。
示例1：這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。
示例2：造型科學、技藝精湛、氣韻生動，是盛唐石雕的特色。
4.5.3.2 用于需要停頓的重復詞語之間。
示例：他幾次三番、幾次三番地辯解著。
4.5.3.3 用于某些序次語（不帶括號的漢字數字或“天干地支”類序次語）之后。
示例1：我準備講兩個問題，一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？
示例2：風格的具體內容主要有以下四點，甲、題材；乙、用字；丙、表達；丁、色彩。
4.5.3.4 相鄰或相近兩數字連用表示概數通常不用頓號。若相鄰兩數字連用為縮略形式，宜用頓號。
示例1：飛機在6 000米高空水平飛行時，只能看到兩側八九公里和前方一二十公里范圍內的地面。
示例2：這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。
示例3：農業是國民經濟的基礎，也是二、三產業的基礎。
4.5.3.5標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間（如引語或書名號之后還有括注），宜用頓號。
示例1：“日”“月”構成“明”字。
示例2：店里掛著“顧客就是上帝”“質量就是生命”等橫幅。
示例3 :《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》，是我國長篇小說的四大名著。
示例4：李白的“白發三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的詩句。
示例5：辦公室里訂有《人民日報》（海外版）、《光明日報》和《時代周刊》等報刊。
4.6 分號
4.6. 1定義
句內點號的一種，表示復句內部并列關系分句之間的停頓，以及非并列關系的多重復句中第一層分句之間的停頓。
4.6.2形式
分號的形式是“；”。
4.6.3基本用法
4.6.3. 1表示復句內部并列關系的分句（尤其當分句內部還有逗號時）之間的停頓。
示例1，語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。
示例2 :內容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。
4.6.3.2 表示非并列關系的多重復句中第一層分句（主要是選擇、轉折等關系）之間的停頓。
示例1 :人還沒看見，已經先聽見歌聲了；或者人已經轉過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。
示例2 :盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓的；但是由于革命的力量代表歷史發展的方向，因此本質上又是不可戰勝的。
示例3 :不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種局限性。
示例4：昨天夜里下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。
4.6.3.3 用于分項列舉的各項之間。
示例：特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主干基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領導本學科的學術隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。
4.7 冒號
4.7. 1定義
句內點號的一種，表示語段中提示下文或總結上文的停頓。
4.7.2形式
冒號的形式是“：”。
4.7.3基本用法
4.7.3. 1 用于總說性或提示性詞語（如“說”“例如”“證明”等）之后，表示提示下文。
示例1：北京紫禁城有四座城門，午門、神武門、東華門和西華門。
示例2 ：她高興地說：“咱們去好好慶祝一下吧！”
示例3：小王笑著點了點頭：“我就是這么想的?！?/p>
示例4 ：這一事實證明：人能創造環境，環境同樣也能創造人。
4.7.3.2 表示總結上文。
示例：張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。
4.7.3.3 用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明。
示例1：（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進出口公司；時間：8月 15日一20日；地點：市體育館觀眾休息廳。
示例2: （做閱讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題干，再讀原文，帶著問題有針對性地讀課文。辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先人為主的干擾。
4.7.3.4 用于書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之后。
示例1：廣平先生：……'
示例2：同志們、朋友們：……
4.7.3.5一個句子內部一般不應套用冒號。在列舉式或條文式表述中，如不得不套用冒號時，宜另起段落來顯示各個層次。
示例：第十條遺產按照下列順序繼承：
第一順序，配偶、子女、父母。
第二順序，兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
4.8引號
4.8. 1定義
標號的一種，標示語段中直接引用的內容或需要特別指出的成分。
4.8.2形式
引號的形式有雙引號““””和單引號“‘'”兩種。左側的為前引號，右側的為后引號。
4.8.3基本用法
4.8.3. 1 標示語段中直接引用的內容。
示例：李白詩中就有“白發三千丈”這樣極盡夸張的語句。
4.8.3.2標示需要著重論述或強調的內容。
示例：這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。
4.8.3.3標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等
示例1：電視被稱作“第九藝術”。
示例2：人類學上常把古人化石統稱為尼安德特人，簡稱“尼人”。
示例3：有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。
4.8.3.4當引號中還需要使用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
示例：他問：“老師，‘七月流火'是什么意思？”
4.8.3.5 獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最后一段末尾用后引號。
示例：我曾在報紙上看到有人這樣談幸福：
“幸福是知道自己喜歡什么和不喜歡什么。……
“幸福是知道自己擅長什么和不擅長什么?！?/p>
“幸福是在正確的時間做了正確的選擇。……”
4. 8.3.6 在書寫帶月、日的事件、節日或其他特定意義的短語（含簡稱）時，通常只標引其中的月和日；需要突出和強調該事件或節日本身時，也可連同事件或節日一起標引。
示例1：“5·12”汶川大地震
示例2：“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。
示例3：紀念“五四運動”90周年
4.9 括號
4.9. 1定義
標號的一種，標示語段中的注釋內容、補充說明或其他特定意義的語句。
4.9.2形式
括號的主要形式是圓括號“（）”，其他形式還有方括號“[ ]”、六角括號“〔〕”和方頭括號“【】”等。
4.9.3基本用法
4.9.3. 1 標示下列各種情況，均用圓括號：
a）標示注釋內容或補充說明。
示例1：我校擁有特級教師（含已退休的）17人。
示例2：我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界！（熱烈鼓掌）
b）標示訂正或補加的文字。
示例3：信紙上用稚嫩的字體寫著：“阿夷（姨），你好！”。
示例4：該建筑公司負責的建設工程全部達到優良工程（的標準）。
c）標示序次語。
示例5：語言有三個要素：（1）聲音；（2）結構；（3）意義。
示例6：思想有三個條件：（一）事理；（二）心理；（三）倫理。
d）標示引語的出處。
示例7：他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之后，不留一格?！保ā栋鍢蚣ゎ}畫》）
e）標示漢語拼音注音。
示例8 :“的（de）”這個字在現代漢語中最常用。
4.9.3.2 標示作者國籍或所屬朝代時，可用方括號或六角括號。
示例1： [英]赫胥黎《進化論與倫理學》
示例2：〔唐〕杜甫著
4.9.3.3 報刊標示電訊、報道的開頭，可用方頭括號。
示例：【新華社南京消息】
4.9.3.4標示公文發文字號中的發文年份時，可用六角括號。
示例：國發〔2011〕3號文件
4.9.3.5 標示被注釋的詞語時，可用六角括號或方頭括號。
示例1：〔奇觀〕奇偉的景象。
示例2：【愛因斯坦】物理學家。生于德國，1933年因受納粹政權迫害，移居美國。
4.9.3.6除科技書刊中的數學、邏輯公式外，所有括號（特別是同一形式的括號）應盡量避免套用。必須套用括號時，宜采用不同的括號形式配合使用。
示例：〔茸（ r6ng）毛〕很細很細的毛。
4.10 破折號
4.10. 1 定義
標號的一種，標示語段中某些成分的注釋、補充說明或語音、意義的變化。
4.10.2 形式
破折號的形式是“──”。
4.10.3 基本用法
4.10.3. 1標示注釋內容或補充說明（也可用括號，見4.9.3. 1；二者的區別另見B. 1.7）。
示例1：一個矮小而結實的日本中年人──內山老板走了過來。
示例2：我一直堅持讀書，想借此喚起弟妹對生活的希望──無論環境多么困難。
4.10.3.2 標示插入語（也可用逗號，見4.4.3.3）。
示例：這簡直就是──說得不客氣點──無恥的勾當！
4.10.3.3 標示總結上文或提示下文（也可用冒號，見4.7.3. 1、4.7.3.2）。
示例1：堅強，純潔，嚴于律已，客觀公正──這一切都難得地集中在一個人身上。
示例2：畫家開始娓娓道來──
數年前的一個寒冬，……
4.10.3.4 標示話題的轉換。
示例：“好香的干菜，──聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲說道。
4.10.3.5 標示聲音的延長。
示例：“嘎──”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。
4.10.3.6 標示話語的中斷或間隔。
示例1：“班長他犧──”小馬話沒說完就大哭起來。
示例2 :“親愛的媽媽，你不知道我多愛您。──還有你，我的孩子！”
4.10.3.7 標示引出對話。
示例：──你長大后想成為科學家嗎？
──當然想了！
4.10.3.8 標示事項列舉分承。
示例：根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：
──環境聲學；
──環境光學；
──環境熱學；
──環境電磁學；
──環境空氣動力學。
4.10.3.9用于副標題之前。
示例：飛向太平洋
──我國新型號運載火箭發射目擊記
4.10.3. 10 用于引文、注文后，標示作者、出處或注釋者。
示例1：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
──范仲淹
示例2：樂浪海中有倭人，分為百余國。
──《漢書》
示例3：很多人寫好信后把信箋折成方勝形，我看大可不必。（方勝，指古代婦女戴的方形首飾，用彩綢等制作，由兩個斜方部分疊合而成。──編者注）
4.11省略號
4.11. 1定義
標號的一種，標示語段中某些內容的省略及意義的斷續等。
4.11.2 形式
省略號的形式是“……''。
4.11.3 基本用法
4.11.3. 1 標示引文的省略。
示例：我們齊聲朗誦起來：“……俱往矣，數風流人物，還看今朝?！?/p>
4.11.3.2 標示列舉或重復詞語的省略。
示例1：對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感，……這部是作家必須要有的素質。
示例2：他氣得連聲說：“好，好……算我沒說。”
4.11.3.3 標示語意未盡。
示例1：在人跡罕至的深山密林里，假如突然看見一縷炊煙，……
示例2：你這樣干，未免太……！
4.11.3.4 標示說話時斷斷續續。
示例：她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了?！?/p>
4.11.3.5 標示對話中的沉默不語。
示例：“還沒結婚吧？”
“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。
4.11.3.6 標示特定的成分虛缺。
示例：只要……就……
4.11.3.7 在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當于十二連點）。
示例1：從隔壁房間傳來緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲──
床前明月光，疑是地上霜。
……
示例2：該刊根據工作質量、上稿數量、參與程度等方面的表現，評選出了高校十佳記者站。還根據發稿數量、提供新聞線索情況以及對刊物的關注度等，評選出了十佳通訊員。
……
4.12著重號
4.12.1 定義
標號的一種，標示語段中某些重要的或需要指明的文字。
4.12.2形式
著重號的形式是“.”標注在相應文字的下方。
4.12.3基本用法
4.12.3.1標示語段中重要的文字。
示例1：詩人需要表現，而不是證明。
示例2：下面對本文的理解，不正確的一項是：……
4.12.3.2標示語段中需要指明的文字。
示例：下邊加點的字，除了在詞中的讀法外，還有哪些讀法？
著急子彈強調
4.13 連接號
4.13.1 定義
標號的一種，標示某些相關聯成分之間的連接。
4.13.2 形式
連接號的形式有短橫線“-”、一字線“一”和浪紋線“～”三種。
4.13.3基本用法
4.13.3.1 標示下列各種情況，均用短橫線：
a）化合物的名稱或表格、插圖的編號。
示例1：3-戊酮為無色液體，對眼及皮膚有強烈刺激性。
示例2：參見下頁表2-8、表2-9。
b）連接號碼，包括門牌號碼、電話號碼，以及用阿拉伯數字表示年月日等。
示例3：安寧里東路26號院3-2-11室
示例4：聯系電話：010-88842603
示例5：2011-02-15
c）在復合名詞中起連接作用。
示例6：吐魯番-哈密盆地
d）某些產品的名稱和型號。
示例7：WZ-10直升機具有復雜天氣和夜問作戰的能力。
e）漢語拼音、外來語內部的分合。
示例8：shuōshuō-xiàoxiào（說說笑笑）
示例9：盎格魯-撒克遜人
示例10：讓-雅克·盧梭（“讓-雅克”為雙名）
示例11：皮埃爾·孟戴斯-弗朗斯（“孟戴斯-弗朗斯”為復姓）
4.13.3.2標示下列各種情況，一般用一字線，有時也可用浪紋線：
a）標示相關項目（如時間、地域等）的起止。
示例1：沈括（1031—1095），宋朝人。
示例2：2011年2月3日一10日
示例3：北京一上海特別旅客快車
b）標示數值范圍（由阿拉伯數字或漢字數字構成）的起止。
示例4：25～30 g
示例5：第五～八課
4.14 間隔號
4.14.1 定義
標號的一種，標示某些相關聯成分之問的分界。
4.14.2 形式
間隔號的形式是“·”。
4.14.3基本用法
4.14.3.1 標示外國人名或少數民族人名內部的分界。
示例1：克里絲蒂娜·羅塞蒂
示例2：阿依古麗·買買提
4.14.3.2標示書名與篇（章、卷）名之間的分界。
示例：《淮南子·本經訓》
4.14.3.3標示詞牌、曲牌、詩體名等和題名之間的分界。
示例1：《沁園春·雪》
示例2：《天凈沙·秋思》
示例3：《七律·冬云》
4.14.3.4用在構成標題或欄目名稱的并列詞語之間。
示例：《天·地·人》
4.14.3.5 以月、日為標志的事件或節日，用漢字數字表示時，只在一、十一和十二月后用間隔號；當直接用阿拉伯數字表示時，月、日之間均用間隔號（半角字符）。
示例1：“九一八”事變“五四”運動
示例2：“一·二八”事變“一二·九”運動
示例3：“3·15”消費者權益日“9·11”恐怖襲擊事件
4.15 書名號
4.15.1 定義
標號的一種，標示語段中出現的各種作品的名稱。
4.15.2 形式
書名號的形式有雙書名號“《》”和單書名號“<>”兩種。
4.15.3基本用法
4.15.3.1 標示書名、卷名、篇名、刊物名、報紙名、文件名等。
示例1：《紅樓夢》（書名）
示例2：《史記·項羽本記》（卷名）
示例3：《論雷峰塔的倒掉》（篇名）
示例4：《每周關注》（刊物名）
示例5：《人民日報》（報紙名）
示例6：《全國農村工作會議紀要》（文件名）
4.15.3.2標示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現的作品的名稱。
示例1：《漁光曲》（電影名）
示例2：《追夢錄》（電視劇名）
示例3：《勿忘我》（歌曲名）
示例4：《沁園春·雪》（詩詞名）
示例5：《東方欲曉》（雕塑名）
示例6：《光與影》（電視節目名）
示例7：《社會廣角鏡》（欄目名）
示例8：《莊子研究文獻數據庫》（光盤名）
示例9：《植物生理學系列掛圖》（圖片名）
4.15.3.3標示全中文或中文在名稱中占主導地位的軟件名。
示例：科研人員正在研制《電腦衛士》殺毒軟件。
4.15.3.4標示作品名的簡稱。
示例：我讀了《念青唐古拉山脈紀行》一文（以下簡稱《念》），收獲很大。
4.15.3.5 當書名號中還需要書名號時，里面一層用單書名號，外面一層用雙書名號。
示例：《教育部關于提請審議<高等教育自學考試試行辦法>的報告》
4.16 專名號
4.16.1 定義
標號的一種，標示古籍和某些文史類著作中出現的特定類專有名詞。
4.16.2形式
專名號的形式是一條直線，標注在相應文字的下方。
4.16.3基本用法
4.16.3.1 標示古籍、古籍引文或某些文史類著作中出現的專有名詞，主要包括人名、地名、國名、民族名、朝代名、年號、宗教名、官署名、組織名等。
示例1：孫堅人馬被劉表率軍圍得水泄不通。（人名）
示例2：于是聚集冀、青、幽、并四州兵馬七十多萬準備決一死戰。（地名）
示例3：當時烏孫及西域各國都向漢派遣了使節。（國名、朝代名）
示例4：從咸寧二年到太康十年，匈奴、鮮卑、烏桓等族人徙居塞內。（年號、民族名）
4.16.3.2 現代漢語文本中的上述專有名詞，以及古籍和現代文本中的單位名、官職名、事件名、會議名、書名等不應使用專名號。必須使用標號標示時，宜使用其他相應標號（如引號、書名號等）。
4.17分隔號
4.17.1 定義
標號的一種，標示詩行、節拍及某些相關文字的分隔。
4.17.2形式
分隔號的形式是“／”。
4.17.3基本用法
4.17.3.1 詩歌接排時分隔詩行（也可使用逗號和分號，見4.4.3.1／4.6.3.1）。
示例：春眠不覺曉／處處聞啼鳥／夜來風雨聲／花落知多少。
4.17.3.2標示詩文中的音節節拍。
示例：橫眉／冷對／千夫指，俯首／甘為／孺子牛。
4.17.3.3分隔供選擇或可轉換的兩項，表示“或”。
示例：動詞短語中除了作為主體成分的述語動詞之外，還包括述語動詞所帶的賓語和／或補語。
4.17.3.4分隔組成一對的兩項，表示“和”。
示例1：13／14次特別快車
示例2：羽毛球女雙決賽中國組合杜婧／于洋兩局完勝韓國名將李孝貞／李敬元。
4.17.3.5分隔層級或類別。
示例：我國的行政區劃分為：?。ㄖ陛犑?、自治區）／省轄市（地級市）／縣（縣級市、區、自治州）／鄉（鎮）／村（居委會）。
5 標點符號的位置和書寫形式
5.1 橫排文稿標點符號的位置和書寫形式
5.1.1句號、逗號、頓號、分號、冒號均置于相應文字之后，占一個字位置，居左下，不出現在一行之首。
5.1.2問號、嘆號均置于相應文字之后，占一個字位置，居左，不出現在一行之首。兩個問號（或嘆號）疊用時，占一個字位置；三個問號（或嘆號）疊用時，占兩個字位置；問號和嘆號連用時，占一個字位置。
5.1.3引號、括號、書名號中的兩部分標在相應項目的兩端，各占一個字位置。其中前一半不出現在一行之末，后一半不出現在一行之首。
5.1.4破折號標在相應項目之間，占兩個字位置，上下居中，不能中間斷開分處上行之末和下行之首。
5.1.5 省略號占兩個字位置，兩個省略號連用時占四個字位置并須單獨占一行。省略號不能中間斷開分處上行之末和下行之首。
5.1.6連接號中的短橫線比漢字“一”略短，占半個字位置；一字線比漢字“一”略長，占一個字位置；浪紋線占一個字位置。連接號上下居中，不出現在一行之首。
5.1.7 間隔號標在需要隔開的項目之間，占半個字位置，上下居中，不出現在一行之首。
5.1.8著重號和專名號標在相應文字的下邊。
5.1.9分隔號占半個字位置，不出現在一行之首或一行之末。
5.1.10標點符號排在一行末尾時，若為全角字符則應占半角字符的寬度（即半個字位置），以使視覺效果更美觀。
5.1.1 1 在實際編輯出版工作中，為排版美觀、方便閱讀等需要，或為避免某一小節最后一個漢字轉行或出現在另外一頁開頭等情況（浪費版面及視覺效果差），可適當壓縮標點符號所占用的空間。
5.2豎排文稿標點符號的位置和書寫形式
5.2.1 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號均置于相應文字之下偏右。
5.2.2 破折號、省略號、連接號、間隔號和分隔號置于相應文字之下居中，上下方向排列。
5.2.3引號改用雙引號“﹃”“﹄”和單引號“￢”“﹂”，括號改用“︵”“︶”，標在相應項目的上下。
5.2.4 豎排文稿中使用浪線式書名號“﹏”，標在相應文字的左側。
5.2.5著重號標在相應文字的右側，專名號標在相應文字的左側。
5.2.6 橫排文稿中關于某些標點不能居行首或行末的要求，同樣適用于豎排文稿。
、下列句子標點符號的使用，正確的一句是 （ ）
A、自從施瓦辛格以51%得票率的優勢戰勝了134位競爭者，當選為美國加州州長后，一個“如果”就讓我不得安寧：如果張藝謀競選某省省長，會怎么樣，會發生些什么。
B、毛澤東同志說，我們“必須使全國廣大人民群眾覺悟，甘心情愿和我們一起奮斗去爭取勝利”（《愚公移山》）。
C、梁漱溟是個考不上大學的高中畢業生，24歲那年卻被蔡元培禮聘為北大哲學講師。他的學生中，有胡適、馮友蘭、朱自清……等等。
D、在文學上，韓柳雖都被稱為“古文運動”的旗手，但韓的口號是“文以載道”，恪守道統，柳的口號是“文以明道”，意在闡揚新見解。
2、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、我們沒有想到的是：馬加爵的淚水竟然遠比死者的鮮血更讓人覺得沉重；而他的懺悔與自白遠比那些永遠失去的生命更讓人覺得無奈和悲痛。
B、古代的嚴肅作家，即使在小說中信筆寫了“三星正南了”五字，若是追問起來，他也往往能講出三星正南指的是什么季節的什么時分。
C、《雜文月刊》是海內外公開發行的雜文類綜合性雜志，上半月發《原創作品》，下半月發《選刊精品》。
D、既然愛人類、愛國家、愛父母等情感早已成為課堂、班會上的正面話題，早已成為教育性讀本的主要內容，那么為什么不可以對愛情也來點啟蒙教育呢？難道愛情只能成為課堂、班會上的負面話題？
3、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、張偉明在《談話題作文》中指出，話題作文使應試作文縮小了限制、擴大了自主，有利于學生發揮寫作能力，但也給套題、抄襲開了方便之門。
B、對待考試作弊，是否也應該像足球“黑哨”一樣讓司法介入？作弊的性質是違紀？還是違法？如何認定作弊？這些都是擺在我們面前的難題。
C、“高考之痛”，并非新癥狀。上海、北京“痛”過，后來在單獨命題中治好了傷疤?，F在南京又“痛”了，可是我們的教育部門難道沒有智慧尋找到“去痛片”？
D、鳥類為什么要遷徙？至今還沒有一個確切的答案。但是可以確定的是，候鳥遷徙的路線都相對固定。
4、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、“朋友”這個詞之所以讓人輕松，是因為它可以組合，就像一套高檔的組合家具，放在一起，有一種整體美，單獨擺放，有一種獨立美。
B、在卡通文化潛移默化的影響下，新人類的表情、語調、動作乃至思維方式都卡通化了，扮鬼臉、作怪相、吐舌頭，帶夸張的、怪怪的、奶聲奶氣的說話聲音，新近走紅的小燕子那些言談舉止堪稱此類的代表。
C、戰國人發展了春秋時已有的“天命靡?！钡挠^點，命名當世為“戰國”，又根據西周以后諸侯林立，各國國史均名曰“春秋”，稱這段歷史時期為“春秋”。
D、在寫作中，是否豐富，不在于字數的多少，而在于它是否形象鮮明地反映了事物的特征，抓住了事物的本質，是否寫得有血有肉。
5、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、人類已經形成了“種地必須先耕地”的慣性思維，但是，我們在實踐中發現，“不耕而種”這種看似原始的生產方式在今天卻越來越體現出增產、環保、降低成本的眾多好處。
B、古人云：“感人心者，莫先乎情。”試想，如果沒有對楚國的至情，屈原能彈出千古絕唱《離騷》嗎？如果失去了對民族未來的至情，魯迅在風雨如晦的時代能夠如此《彷徨》、如此《吶喊》嗎？
C、專家建議消費者在選購時，如果發現產品有強烈異味，可能存在甲苯殘留，請不要購買。
D、“村主任拿著一張白紙，上面沒有寫任何明確的條款，挨家挨戶地問我們是否同意賣地？同意就在上面簽字按指紋，這樣做符合國家的土地征用手續嗎？”近日，福建省某地區一村民這樣對記者說。
6、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、當我們為旺盛的旅游需求而欣喜的同時，是否也應該自問一下：屢創新高的游客人數，帶來的僅僅是不斷增加的旅游收入嗎？
B、男女佳配，夫妻雙雙，是自然進化的規律。性別平衡絕對不能打破。以人為本、全面、協調的科學發展觀，這一重大戰略思想完全適用于解決人口性別失衡問題。
C、概括地說就是“尊重知識，尊重人才”八個字，事情成敗的關鍵就是能不能發現人才，能不能使用人才？
D、沒有意思硬要說，那是瞎說；意思沒有想清楚隨便說，就是亂說；那都是沒有把話說好。
7、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、你是參加電子計算機培訓班呢？還是參加理論物理學習班呢？
B、澳大利亞海關當局正在對代表團成員的歷史記錄進行反復核對，以核實在參加過悉尼奧運會和2002年鹽湖城冬奧會以及即將參加雅典奧運會的運動員中，是否有人涉嫌走私興奮劑。
C、金老師對他的學生說：“我們在學習上要不斷進步，否則就要后退，古語不是說‘學如逆水行舟，不進則退嘛’?！?
D、本來約好下午兩點鐘碰面，可我足足等了二、三個小時，他才來。
8、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、據調查，家長受廣告的誤導嚴重，不懂孩子的身體狀況，不知道該補什么、怎么補、補多少，只是盲目地補鈣、補鐵、補鋅、補維生素等。
B、王老師走進高三（5）班教室，問道：“作業寫完了嗎？同學們?！?
C、同時，在產品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
D、上級領導對我們提出了三項要求：一是學習三個代表，提高覺悟；二是堅持改革創新，走可持續發展之路；三是關心員工的思想和生活，確保內部的安定團結。
9、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、楊絳的《記錢鐘書與圍城》，給我們詳盡地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰作是如何創作出來的？
B、什么是說明文的科學性呢？就是如實地反映客觀事物，反映正確就是科學的。反之，就是不科學的。
C、江蘇南通機場建成后，當地曾一陣歡喜，稱“南通南通，不再‘難’通”。但事實上，南通機場開航至今，一直陷入虧損境地，成為當地的一個沉重負擔。
D、還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈，表面粗糙，鐵中雜有其他金屬……等等。
10、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、白領人士中，“文明病”與“生活方式病”成為影響他們身心健康的主要原因，尤其是高血壓病、冠心病、頸椎病和心理方面的疾病等……
B、如果由于與中國貿易，他們能得到更大的好處——經驗證明實際是這樣的，那末，在任何情況下，他們絕不會參與制裁行動。
C、“民告官”對大家而言，已不算新鮮，而重慶市含谷鎮政府放棄強制手段，選擇“官告民”依法行政的做法，的確令人耳目一新。
D、我國許多圖書館年經費僅一二萬元，除去工資、辦公費用、購書費可以想見還有多少。
11、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、為了對演出市場及演員進行規范管理，文化部近日發出了“演員個人營業演出活動管理暫行辦法”。
B、失衡的天平如何指向公平，畸形的制度安排和設計如何趨向正義，農村與城市、政府與市場、產業化與公共性，天平上的這個加減法到底應該怎么算，值得每個教育工作者思考。
C、我部經銷如下商品：飛行皮服、將校呢大衣、滌絲棉襖和軍用解放鞋，并備有毛毯和地毯。
D、請以《我和祖國》為題，寫一篇文章。要求：文體不限，字數在1000字以內，嚴禁抄襲。
12、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、在2004年雅典奧運會開幕式上，特洛伊木馬、雅典娜女神，荷馬史詩中波瀾壯闊的航海場面，把我們帶到一個令人心潮澎湃的神話世界。
B、如果將外來務工人員的子女就學納入當地公辦學校招生計劃，讓他們和城市孩子一樣平起平坐，并且不收任何贊助費、借讀費，那真是“利見當代，功在千秋”之舉。
C、北大語文教育研究所確立的宗旨是，為中學一線教師服務，為有理想、有追求的老師提供一個思想解放的機會，他們的創造力是不可低估的。
D、負責組織高考命題的省市，按照全面貫徹國家教育方針和推進素質教育的要求，統一執行教育部頒布的考試大綱，招生錄取政策、招生計劃安排和招生考試日程均保持不變。
13、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、北京人藝最近推出四個輪換劇目：《天下第一樓》、《小井胡同》、《上帝的寵兒》和《洋麻將》，都是經過觀眾的檢驗，證明其確實系優秀劇目。
B、魯迅說他同瞿秋白的友情是“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。”
C、由于作者重回延安（賀敬之同志1940年到延安，1946年投奔于華北干革命，1956年回延安訪問學習），心情格外激動。
D、2004年3月30日，美國一批“快閃族”宣布，預計4月3日將有大批“快閃族”成員塞滿美國舊金山大學的一座體育館，嘗試用上千臺普通筆記本電腦，組裝出一臺足以躋身全球500強的超級計算機。
14、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、如何在這短短的兩個月時間里，能夠迅速地讓自己的產品貼近消費者，走進消費者，成為各位品牌代理商思考的問題。
B、作為檢驗真理的標準，必須具有把人的思想和客觀世界聯系起來的特性；否則就無法檢驗。
C、毛澤東一貫反對主觀主義的指導，認為這種指導，“其必然的結果，不是機會主義，就是盲動主義?！?
D、《溪源》詩集，內容豐富，有氣勢磅礴的長篇史詩；情節跌宕的敘事詩；娓娓動聽的抒情詩；針砭時弊的諷喻詩……
15、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、傳說，每年“七夕”，（農歷七月初七）成群的喜鵲飛上銀河搭橋，這樣牛郎和織女才能在鵲橋相會。
B、傳統的學校評價，過于追求評價手段的技術化、評價標準的惟一性、評價結果的可比較性，使得學校評價越來越脫離學校教育的實際，形成了“為了評價而評價”的庸俗的學校評價模式。
C、發揮“能人效應”，通過多種途徑幫助農民更新觀念、轉換腦筋、增強本領、參與競爭、盡快致富。
D、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
16、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、當前要繼續解決新聞不新的問題，針對性不強，一般化的問題，缺乏說服力的問題，缺乏準確性的問題。
B、有一次，在一個很冷的清晨，“蘆柴棒”害了急性的重傷風而躺在床上了（其實這是不能叫做床的）。
C、特種食品具有防病等醫食兩用功能，如智力食品：補腦營養粉，醒腦飲料等在營養成分上突出補腦和增強記憶的效能。
D、語文課是學習“語言文字”的，可是學生們的眼睛和耳朵被其他的媒介信息塞滿，留給思維的空間就變得非常的狹窄，于是對文字魅力的體會，對文章內涵的品味也就流于表面了。
17、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、如果說去年的填句“外無期功強近之親，內無應門五尺之僮”還算是名句“煢煢孑立，形影相吊”的“鄰居”的話，那么，現在的填句“一人之心，千萬人之心也”連名句的“鄰居”都說不上，只能戲稱它為名句的“遠親”。
B、去年一年，日本廣島縣為了籠絡中央內閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯誼會。
C、到底哪里是安徒生寫作的地方？哪里是他父親的皮鞋作坊？已經無法弄清了。
D、電影的流暢，應該包括敘述的流暢、節奏起伏的流暢、表演的樸素流暢、攝、錄、美、化、服、道各造型的和諧流暢。
18、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、命題作文的關鍵在于出一個好題目，可是出什么題目才算好呢？許多語文界老前輩都有過無奈的感喟，如葉圣陶說它“是不得已的辦法”，朱德熙則痛陳其“流弊甚多，不可取。”
B、庚子年前后（公元1900年），四川連年旱災。
C、工人走進技校，學習現代科學；農民跨出家門，搞起商品經濟：工農都為現代化事業做貢獻。
D、猴子跳到一個十一、二歲的孩子（他是船長的兒子）面前，把他的帽子摘了下來。
19、下列句子標點符號的使用，正確的一句是
A、兩個分廠的近200臺設備、設施的遷出；100多臺新進設備、設施的遷入安裝，幾乎都是人拉肩扛完成的。
B、我一進教室，就看到“你浪費時間了嗎？”的醒目標語。
C、文革結束以后，高考作文進入多元時代，內容禁區被打破，考生既可以敞開胸襟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也可以表示自己“更喜歡”兩幅漫畫的哪一幅，還可以認為“答案是豐富多彩的”。
D、憑著堅定不拔的毅力，他成為能詩、能畫、能寫、和能制印的大藝術家。
20、下列句子標點符號的使用，錯誤的一句是
A、管得不嚴的醫院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進去。
B、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍襪子、一雙大拖鞋，甚至連領帶都不會打，因此他初到白宮任職時，閣員中的闊佬沒有一個瞧得起他。
C、據報道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設數字圖書館的有關立項工作正在積極進行中，預計不久該項工程即可起動。
D、1420年建成的故宮是中國明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對于平民百姓來說當然是禁域；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
參考答案：
1、B（A、“怎么樣”和“什么”后面都改為問號。C、省略號和“等等”重復。D、“柳的口號”之前的逗號，改為分號）
2、D（A、分號改為逗號。B、“三星正南”是專有名詞，應加引號。C、“原創作品”和“選刊精品”上的書名號使用不當）
3、C（A、第一個頓號改為逗號。B、第二個問號改為逗號。D、問號改為逗號）
4、D（A、“整體美”之后的逗號改為分號，以體現前后的并列關系。B、“扮”、“作”、“吐”之間應改為逗號。C、第二個“春秋”用書名號）
5、A（B、“彷徨” 和“吶喊”在這里非書名，應改為引號。C、“可能存在甲苯殘留”應加上括號，緊接在“異味”之后作為注釋內容。D、第一個問號改為逗號）
6、A（B、“以人為本”后面的頓號改為逗號。C、問號改用句號。D、第二個分號改用冒號，表示分總關系）
7、B（A、第一個問號改為逗號。C、“嘛”應從單引號中拿出來。D、概數中間不能用頓號）
8、A（B、引號里的句子是倒裝句，問號應置于句末，倒裝成分之間用逗號。C、前兩個頓號應改用逗號。D、“三個代表”應加引號）
9、（A、第一個“圍城”應加書名號，問號應改用句號。B、“事物”后改用句號，“反之”前用分號。D、省略號和“等等”不能并用）
10、C（A、句末的省略號改為句號。B、“這樣的”后加破折號。D、“辦公費用”后應為逗號）
11、B（A、引號改為書名號。C、冒號的提示范圍不當。D、題目不能使用書名號，應改為引號）
12、B（A、頓號改為逗號。C、最后兩個符號取消，分別改為前括號和后括號。D、“考試大綱”加書名號）
13、D（A、冒號提示的范圍不當，在“都是”前加上主語“這些劇目”，并把逗號改為句號。B、句號放在后括號外面。C、括號內的內容應緊跟在“作者”之后）
14、A（B、分號改為逗號。C、把句號移到后引號之外。D、“有”后面的短語改為頓號）
15、B（A、“七夕”后面的逗號應移到括號之后。C、四個頓號都改為逗號。D、頓號取消）
16、D（A、“針對性不強”與“一般化”之間應為頓號。B、冒號取消，并把“智力食品”移到“等”后面。C、括號里的內容應置于“床”與“上”之間）
17、A（B、“非正式聯誼會”應加上引號。C、兩個引號都改為逗號。D、前面三個頓號改為逗號，以體現層次性）
18、C（A、最后一個句號應放在后括號之外。B、括號移到“前后”前面，來解釋“庚子年”。D、頓號取消）
19、B（A、分號改為逗號。C、“文革”應加引號。D、“和”前面的頓號不能使用）
20、A（“提著保溫桶”后的頓號應改為逗號）
點符號使用方法
● 標點符號歌：
句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。
逗號（，）小點帶尾巴，句內停頓要用它。
頓號（、）像個芝麻點，并列詞語點中間。
分號（；）兩點拖條尾，并列分句中間點。
冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。
問號（？）好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號（?。┫駛€小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號（“”）好像小蝌蚪，內放引文或對話。
話里套話分單雙，里單外雙要記牢。
省略號（……）六個點，表示意思還沒完。
破折號（——）短橫線，表示解說話題轉。
書名號（《》）兩頭尖，書刊名稱放中間。
圓括號（ ）方括號[ ]，注解文字放里邊。
學標點，并不難，多看多練才熟練。
寫作常用標點符號使用方法
● 基本定義
句子前后都有停頓，并帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中表現出來就是時間間隔，在書面語言中就用標點符號來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種：
陳述句：用來說明事實的句子。祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。疑問句：用來提出問題的句子。感嘆句：用來抒發某種強烈感情的句子。復句、分句：意思上有密切聯系的小句子組織在一起構成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句中的每個小句子叫分句。
構成句子的語言單位是詞語，即詞和短語（詞組）。詞，即最小的能獨立運用的語言單位。短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。
標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。
● 標點符號用法說明舉例
(一)句號。
1.用于陳述句的末尾。
北京是中華人民共和國的首都。
2.用于語氣舒緩的祈使句末尾。
請您稍等一下。
(二)問號?
1.用于疑問句的末尾。
他叫什么名字?
2.用于反問句的末尾。
難道你不了解我嗎?
(三)感嘆號！
1.用于感嘆句的末尾。
為祖國的繁榮昌盛而奮斗！
2.用于語氣強烈的祈使句末尾。
停止射擊！
3.用于語氣強烈的反問句末尾。
我哪里比得上他呀！
(四)逗號，
1.句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。
我們看得見的星星，絕大多數是恒星。
2.句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。
應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。
3.句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號。
對于這個城市，他并不陌生。
4.復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。
據說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。
(五)頓號、
用于句子內部并列詞語之間的停頓。
正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
(六)分號；
1.用于復句內部并列分句之間的停頓。
語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
2.用于分行列舉的各項之間。
中華人民共和國行政區域劃分如下：(1)全國分為省、自治區、直轄市；(2)省、自治區分為自治州、縣、自治縣、市；(3)縣、自治縣分為鄉、民族鄉、鎮。
(七)冒號：
1.用于稱呼語后邊，表示提起下文。
同志們，朋友們：現在開會了……
2.用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。
他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”
3.用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。
北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。
4.用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。
外文圖書展銷會日期：10月20日至于11月10日時間：上午8時至下午4時地點：北京朝陽區工體東路16號主辦單位：中國圖書進出口總公司
5.用于總括性話語的前邊，以總結上文。
張華考上了北京大學，李萍進了中等技術學校，我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
(八)引號“ ”
1.用于行文中直接引用的部分。
“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
2.用于需要著重論述的對象。
古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃热?，“有序”就是要有條理。
3.用于具有特殊含義的詞語。
這樣的“聰明人”還是少一點好。
4.引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思?”
(九)括號( )
用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。
①中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發現，是對古人類學的一個重大貢獻。
②寫研究性文章跟文學創作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創作也要有素養才能有“即興”。）
(十)破折號──
1.用于行文中解釋說明的部分。
邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。
2.用于話題突然轉變。
“今天好熱?。々ぉつ闶裁磿r候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。
3.用于聲音延長的擬聲詞后面。
“嗚──”火車開動了。
4.用于事項列舉分承的各項之前。
根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：──環境聲學；──環境光學；──環境熱學；──環境電磁學；──環境空氣動力學。
(十一)省略號……
1.用于引文的省略。
她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”
2.用于列舉的省略。
在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！
3.用于話語中間，表示說明斷斷續續。
“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務?！?/p>
(十二)連接號—
1.兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。
我國秦嶺—淮河以北地區屬于溫帶季風氣候區，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
2.相關的時間、地點或數目之間，用連接號，表示起止。
魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
3.相關的字母、阿拉伯數字等之間，用連接號，表示產品型號。
在太平洋地區，除了已經建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運營。
4.幾個相關的項目表示遞進式發展，中間用連接號。
人類的發展可以分為，古猿—猿人—古人—新人這四個階段。
(十三)間隔號·
1.用于外國人和某些少數民族人名內各部分的分界。
烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。
2.用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。
《中國大百科全書·物理學》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。
(十四)書名號《 》
用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。
《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發表了。桌上放著一本《中國語文》?！丁粗袊と恕蛋l刊詞》發表于1940年2月7日。
標點符號專項練習（附答案）
一、給下列句子加上標點符號
1.今天是星期天嗎（ ）
2.湖水多么想一面鏡子呀（ ）
3.我是一個聰明的孩子（ ）
4.你知道為什么會下雨么（ ）
5.草葉上的露珠（ ）像天上閃爍的星星（ ）
6.我多么想長大呀（ ）
7.一天晚飯后（ ）爸爸問小明（ ）你最近在讀什么書（ ）
8.一陣陣秋風吹過（ ）樹葉像蝴蝶般飄落下來（ ）
9.你怎么連一句完整的話也不會說呀（ ）
10.你看（ ）這朵花真美（ ）
11.仙人指路（ ）就更有趣了（ ）
12.這樣的話 （ ）你能說出口么（ ）
13.這樣的話（ ）你怎么能說的出口（ ）
二、給文章空白的地方加上標點符號
15.我們院里的王奶奶種了一棵月季（ ）月季紅艷艷的（ ）可漂亮了（ ）我摘了一朵月季花（ ）王奶奶以為是她的孫女摘的（ ）非常生氣地把梅梅打了一頓（ ）我聽見梅梅的哭聲（ ）心里很難過（ ）連忙過去對王奶奶說（ ）花是我摘得（ ）王奶奶（ ）對不起（ ）王奶奶笑著說（ ）認了錯就是好孩子（ ）以后別摘了（ ）
16.后來（ ）我常常幫助王奶奶澆花（ ）來彌補自己的過失（ ）月季花開的更鮮艷了（ ）
17.今天（ ）爸爸和我一起到大海邊玩（ ）我在沙灘上走來走去（ ）身后留下一串串腳?。?）浪花一波一波的打在腳上（ ）我都快要站不住了（ ）浪花一朵一朵的在海面上開放（ ）美麗極了（ ）我還看到一群小魚在水中游來游去（ ）真是有趣呀（ ）爸爸說（ ）大海是船兒的道路（ ）我說（ ）大海是魚兒的家（ ）
家庭小作業
一．給下面句子加上標點符號
1. 秋天是收獲的季節
2. 多么可愛的小貓呀
3. 你完成今天的作業了嗎
4. 今天早上 我和哥哥一起上學
5. 媽媽說 我非常愿意幫助你
6. 我養成了認真書寫的習慣 媽媽感到十分滿意
7. 早晨 紅彤彤的太陽從地平線上升起
8. 大風車轉得真快呀
9. 伯父問 西瓜多少錢 一個小姑娘說 五元
10. 老師說 我們都要好好學習
二．給文章空白的地方加上標點符號
不知什么時候 春姑娘披著綠色的輕紗 戴著七色花環 乘著微風來了
小草從地下探出了頭 萬紫千紅的花朵爭奇斗艷 小燕子從南方飛回來 光禿禿的樹木又抽出了嫩綠的枝葉 解凍的小溪丁丁冬冬 像仙女正在彈奏著優美的樂曲 人們脫掉了厚厚的棉襖 沖出家門 奔向田野去尋找春天
小朋友們踏著春天的腳步 歡天喜地地去郊游了 歡快的歌聲感染著周圍的人們 引得大家紛紛邁出腳步去感受春天的氣息
春天在哪里 春天在哪里 遠處傳來了孩子們清脆的歌聲 春天在小朋友們的眼睛里 耳朵里 心靈里
標點符號練習題答案
一．給下列句子加上標點符號
18.今天是星期天嗎（？）
19.湖水多么想一面鏡子呀（?。?/p>
20.我是一個聰明的孩子（。）
21.你知道為什么會下雨么（？）
22.草葉上的露珠（，）像天上閃爍的星星（。）
23.我多么想長大呀（?。?/p>
24.一天晚飯后（，）爸爸問小明（：“）你最近在讀什么書（？”）
25.一陣陣秋風吹過（，）樹葉像蝴蝶般飄落下來（。）
26.你怎么連一句完整的話也不會說呀（？）
27.你看（，）這朵花真美（！）
28.仙人指路（，）就更有趣了（！）
29.這樣的話 （，）你能說出口么（？）
30.這樣的話（，）你怎么能說的出口（？）
二．給文章空白的地方加上標點符號
15.我們院里的王奶奶種了一棵月季（，）月季紅艷艷的（，）可漂亮了（?。┪艺艘欢湓录净ǎ?。）王奶奶以為是她的孫女摘的（，）非常生氣地把梅梅打了一頓（。）我聽見梅梅的哭聲（，）心里很難過（，）連忙過去對王奶奶說（：“）花是我摘得（，）王奶奶（，）對不起（！”）王奶奶笑著說（：“）認了錯就是好孩子（，）以后別摘了（。”）
16.后來（，）我常常幫助王奶奶澆花（，）來彌補自己的過失（。）月季花開的更鮮艷了（。）
17.今天（，）爸爸和我一起到大海邊玩（。）我在沙灘上走來走去（，）身后留下一串串腳?。?。）浪花一波一波的打在腳上（，）我都快要站不住了（。）浪花一朵一朵的在海面上開放（，）美麗極了（。）我還看到一群小魚在水中游來游去（，）真是有趣呀（?。┌职终f（：“）大海是船兒的道路（?！保┪艺f（：“）大海是魚兒的家（。”）
家庭小作業
一．給下面句子加上標點符號
1.秋天是收獲的季節。
2.多么可愛的小貓呀！
3.你完成今天的作業了嗎？
4.今天早上， 我和哥哥一起上學。
5.媽媽說：“我非常愿意幫助你?！?/p>
6、我養成了認真書寫的習慣，媽媽感到十分滿意。
7、早晨，紅彤彤的太陽從地平線上升起。
8、大風車轉得真快呀！
9、伯父問：“ 西瓜多少錢一個？” 小姑娘說：“ 五元?！?/p>
10、老師說：“我們都要好好學習?！?/p>
二．給文章空白的地方加上標點符號
不知什么時候，春姑娘披著綠色的輕紗，戴著七色花環，乘著微風來了。
小草從地下探出了頭，萬紫千紅的花朵爭奇斗艷，小燕子從南方飛回來了，光禿禿的樹木又抽出了嫩綠的枝葉，解凍的小溪丁丁冬冬，像仙女正在彈奏著優美的樂曲。人們脫掉了厚厚的棉襖，沖出家門，奔向田野去尋找春天。
小朋友們踏著春天的腳步，歡天喜地地去郊游了，歡快的歌聲感染著周圍的人們，引得大家紛紛邁出腳步去感受春天的氣息！
“春天在哪里，春天在哪里，”遠處傳來了孩子們清脆的歌聲，春天在小朋友們的眼睛里，耳朵里，心靈里。
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