共1課時
1教學目標
知識與技能
閱讀課本，說出氣團、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的概念；
觀察冷暖鋒動畫，動手繪制冷暖鋒示意圖，準確區分冷鋒和暖鋒（以列表比較形式）；
列表比較冷暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化特點。
過程與方法
1、通過長春2014年的第一場雪及近一周天氣預報創設情境，學生從生活中感知身邊的地理事物及現象，在自主學習的過程中發現問題，解決問題，并鍛煉語言表達能力；
2、通過小組合作列表比較、畫示意圖、案例探究等過程，學生形成動手能力，分析問題和知識遷移的能力。
情感、態度與價值觀
1、通過對鋒面系統的學習，感受天氣變化是有規律可循的， 激發學生用所學知識解決生活問題的興趣。
2、能夠解釋生活中常見的天氣現象，能通過口頭宣傳、圖表、地理小報等形式為同學及家人進行天氣預報。
3、在生活中自覺關注天氣變化，形成用地理知識解決現實問題的習慣。
2學情分析
學生學習地理知識的態度端正，但是大部分同學思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。部分學生學習沒有積極主動性，需要教師提高學生學習興趣。
3重點難點
重點：鋒面系統分類及其對天氣的影響；
難點：鋒面系統示意圖及過境的天氣變化。
4教學過程 4.1第一學時教學活動 活動1【導入】導入
展示圖片，進入冬季，長春天氣一天天變冷，昨天長春更是下了2014年的第一場雪。這是長春近一周天氣預報的天氣預報。同學們有沒有想過，天氣預報員是根據什么來預測和預報未來天氣的變化呢？我們能不能像他們一樣預報天氣呢？答案是肯定的。通過今天的學習，希望同學們也可以成為天氣預報員。下面我們就來學習常見的天氣系統這一節。
【板書】常見的天氣系統
活動2【活動】自主學習，理解概念
自主學習（一）
1、什么是氣團？
2、完成表格：冷暖氣團對比
自主學習（二）
1、什么是鋒面（鋒區）？
2、鋒面附近的天氣狀況如何？
3、鋒面的類型有哪些？劃分依據是什么？
學生活動：學生閱讀教材，自學概念。
設計意圖：培養學生自主學習，獲取信息的能力。
活動3【活動】問題探討，解疑釋惑
了解了鋒面的基本概念，我們來共同思考幾個問題。請同學們先進行自主思考，再在小組內討論。
探究學習一：
冷暖氣團相遇，為什么冷氣團在下，暖氣團在上？
2、為什么鋒面兩側有云、雨、大風等天氣？請具體剖析原因。
3、鋒面一定能帶來降水嗎？
學生活動：學生讀教材，分組討論，完成對問題的思考。
設計意圖：通過問題探討，加深學生對鋒面相關現象的理解，培養學生質疑能力。
活動4【活動】觀察動畫，動手繪圖
冷鋒和暖鋒的形成過程是怎樣的？請同學們觀察動畫，思考問題，動手繪制示意圖。
探究學習二：
動畫演示冷鋒、暖鋒的形成過程；
提問：動手繪制冷鋒、暖鋒示意圖（標出冷暖氣團及移動方向、雨區、鋒線、鋒前、鋒后以及冷暖鋒的符號。）
呈現冷暖鋒示意圖圖片，引導學生觀察學生作品中出現的問題，分析出現的原因。
學生活動：觀察動畫，繪制示意圖。學生根據冷暖鋒示意圖，標出冷暖氣團、鋒線、鋒前、鋒后以及冷暖鋒的符號。其他組質疑，補充。
設計意圖：通過畫圖，培養學生觀察能力及動手繪圖能力。
活動5【活動】小組合作，對比異同
過渡：我們應如何區分冷鋒和暖鋒呢？請同學們通過觀察示意圖，找到冷鋒和暖鋒的異同點。
探究學習三：
根據動畫和上圖找出冷鋒和暖鋒的異同？并嘗試剖析原因。
引導學生對比分析，匯總不同組對比的結果。
學生活動：學生觀看、分組討論，自主完成多媒體展示的表格內容，學生上臺講解，有疑問的同學可以提問，也可以提出不同的觀點。
設計意圖：通過觀看動畫，分組討論，列表對比等環節，培養學生協作學習的能力天氣系統分類示意圖，形成團隊合作的意識。
知識小結：以表格形式對比冷鋒與暖鋒的特點。
活動6【練習】學以致用，鞏固遷移
通過共同努力，我們了解了冷鋒和暖鋒的形成過程及過境前后帶來的天氣變化，下面我們就來“牛刀小試”，看看同學們能否成為小天氣預報員。
學以致用：出示問題．討論回答：
(1) 分析長春近一周天氣變化特點及產生此影響的天氣系統？推測未來幾天長春的天氣特點。
(2) 影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?(冷鋒、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨)
解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”(冷鋒過境后、暖鋒過境后)。
(3) 試做天氣預報員。
學生活動：運用所學知識，學以致用。
設計意圖：培養學生運用所學知識解決實際生活中地理現象的能力，認識到天氣變化是有規律可循的，養成用地理知識解決實際問題的習慣。
活動7【作業】課后延伸
請同學們收集和天氣變化相關的詩歌和諺語，
并分析影響天氣變化的天氣系統。
學生活動：收集詩歌和諺語。
設計意圖：通過課后延伸，使學生意識到課堂并不是知識的終結。使學生形成時刻用“地理眼”觀察生活、解釋常見現象的意識。
活動8【活動】課堂總結
通過今天的學習，我們了解了三種常見的鋒面系統，并能夠用學到的知識解釋并推測天氣變化，為同學和家人進行天氣預報，提醒他們加減衣物。希望同學們能夠時刻用一雙“地理眼”觀察周圍的生活，用課堂上學到的知識解釋生活中的地理現象，做生活中的有心人。
第三節常見天氣系統
課時設計 課堂實錄
第三節常見天氣系統
1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入
展示圖片，進入冬季，長春天氣一天天變冷，昨天長春更是下了2014年的第一場雪。這是長春近一周天氣預報的天氣預報。同學們有沒有想過，天氣預報員是根據什么來預測和預報未來天氣的變化呢？我們能不能像他們一樣預報天氣呢？答案是肯定的。通過今天的學習，希望同學們也可以成為天氣預報員。下面我們就來學習常見的天氣系統這一節。
【板書】常見的天氣系統
活動2【活動】自主學習，理解概念
自主學習（一）
1、什么是氣團？
2、完成表格：冷暖氣團對比
自主學習（二）
1、什么是鋒面（鋒區）？
2、鋒面附近的天氣狀況如何？
3、鋒面的類型有哪些？劃分依據是什么？
學生活動：學生閱讀教材，自學概念。
設計意圖：培養學生自主學習，獲取信息的能力。
活動3【活動】問題探討，解疑釋惑
了解了鋒面的基本概念，我們來共同思考幾個問題。請同學們先進行自主思考，再在小組內討論。
探究學習一：
冷暖氣團相遇，為什么冷氣團在下，暖氣團在上？
2、為什么鋒面兩側有云、雨、大風等天氣？請具體剖析原因。
3、鋒面一定能帶來降水嗎？
學生活動：學生讀教材，分組討論，完成對問題的思考。
設計意圖：通過問題探討，加深學生對鋒面相關現象的理解，培養學生質疑能力。
活動4【活動】觀察動畫，動手繪圖
冷鋒和暖鋒的形成過程是怎樣的？請同學們觀察動畫，思考問題，動手繪制示意圖。
探究學習二：
動畫演示冷鋒、暖鋒的形成過程；
提問：動手繪制冷鋒、暖鋒示意圖（標出冷暖氣團及移動方向、雨區、鋒線、鋒前、鋒后以及冷暖鋒的符號。）
呈現冷暖鋒示意圖圖片，引導學生觀察學生作品中出現的問題，分析出現的原因。
學生活動：觀察動畫，繪制示意圖。學生根據冷暖鋒示意圖，標出冷暖氣團、鋒線、鋒前、鋒后以及冷暖鋒的符號。其他組質疑，補充。
設計意圖：通過畫圖，培養學生觀察能力及動手繪圖能力。
活動5【活動】小組合作，對比異同
過渡：我們應如何區分冷鋒和暖鋒呢？請同學們通過觀察示意圖，找到冷鋒和暖鋒的異同點。
探究學習三：
根據動畫和上圖找出冷鋒和暖鋒的異同？并嘗試剖析原因。
引導學生對比分析，匯總不同組對比的結果。
學生活動：學生觀看、分組討論，自主完成多媒體展示的表格內容，學生上臺講解，有疑問的同學可以提問，也可以提出不同的觀點。
設計意圖：通過觀看動畫，分組討論，列表對比等環節，培養學生協作學習的能力，形成團隊合作的意識。
知識小結：以表格形式對比冷鋒與暖鋒的特點。
活動6【練習】學以致用，鞏固遷移
通過共同努力天氣系統分類示意圖，我們了解了冷鋒和暖鋒的形成過程及過境前后帶來的天氣變化，下面我們就來“牛刀小試”，看看同學們能否成為小天氣預報員。
學以致用：出示問題．討論回答：
(1) 分析長春近一周天氣變化特點及產生此影響的天氣系統？推測未來幾天長春的天氣特點。
(2) 影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?(冷鋒、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨)
解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”(冷鋒過境后、暖鋒過境后)。
(3) 試做天氣預報員。
學生活動：運用所學知識，學以致用。
設計意圖：培養學生運用所學知識解決實際生活中地理現象的能力，認識到天氣變化是有規律可循的，養成用地理知識解決實際問題的習慣。
活動7【作業】課后延伸
請同學們收集和天氣變化相關的詩歌和諺語，
并分析影響天氣變化的天氣系統。
學生活動：收集詩歌和諺語。
設計意圖：通過課后延伸，使學生意識到課堂并不是知識的終結。使學生形成時刻用“地理眼”觀察生活、解釋常見現象的意識。
活動8【活動】課堂總結
通過今天的學習，我們了解了三種常見的鋒面系統，并能夠用學到的知識解釋并推測天氣變化，為同學和家人進行天氣預報，提醒他們加減衣物。希望同學們能夠時刻用一雙“地理眼”觀察周圍的生活，用課堂上學到的知識解釋生活中的地理現象，做生活中的有心人。
Tags：三節,常見,天氣,系統,教學設計